刻板解釋偏差測量內隱刻板印象

徐 曼，王 賀

(哈爾濱師范大學教育科學學院 黑龍江 哈爾濱 150025)

刻板解釋偏差測量內隱刻板印象

徐 曼，王 賀

(哈爾濱師范大學教育科學學院 黑龍江 哈爾濱 150025)

刻板解釋偏差(SEB)是指個體在與其刻板印象不一致的情境中所表現出的解釋偏差，反映了個體對某社會群體的刻板印象在信息加工過程中發生的作用。SEB研究方法與其它測量內隱刻板印象的方法相比，更具有情境性和應用價值。

刻板解釋偏差 內隱認知 刻板印象

一、前言

你一定聽過“男生要比女生擅長理工類科學研究”或“東北人比較魯莽，南方人更加精明”這樣的說法，你是否贊同這種評價？事實上，我們的這種對某一群體的知識、觀念、和行為的預期或者說我們對某類人固定的印象就叫做刻板印象。刻板印象的出現有其合理性，可以幫助我們簡化認知過程，但是刻板印象并非全部是正確的。如果我們詢問一名被試：“你是否認為男性比女性更加適合從事科學研究或管理工作？”時，被試很可能會回答：職業與性別之間沒有必然聯系。但是，當我們間接詢問或測量這類問題時，被試就會表現出對不同性別的傾向性。這時被試所表現出的就是內隱的刻板印象，因為被試不愿報告某些不符合我們的社會道德標準的刻板印象。這時，我們就會運用一些間接的測量手段來測量刻板印象，這種用間接的方法測量的就是內隱刻板印象。

目前測量內隱刻板印象最常用的方法有：基于反應時的范式，比如內隱聯想測驗(ImplicitAssociation Test，IAT)以及由其改進的The Go/No-Go Association Test(GNAT)和The Extrinsic AffectSimon Task (EAST)；投射測驗 (Projectivemeasures)；加工分離程序(Process-Dissociation Procedure ，PDP)；神經生理技術，如事件相關電位(ERP）、腦磁圖（MEG）、正電子發射斷層掃描術（PET）、功能性磁共振成像(fMRI)等，以及刻板解釋偏差(Stereotypic Explanatory Bias，SEB)。其中刻板解釋偏差體現了人的歸因與態度兩者之間的聯系，與其他實驗方法比起來，更加貼近生活情景，自然激發人的內隱態度，具有良好的外部效度。

二、SEB的涵義及國內應用現狀

SEB 是由 Sekaquaptewa，D.，Espinaza，P.&Thompson，M.等人于2003年提出［1］，指個體在面對與自己期望值不一致的情境時，會作出更多的解釋行為，即歸因行為，以使不一致得到合理化解釋，SEB是刻板印象對人的信息加工過程內隱地發生作用、施加影響的結果，人們往往意識不到自己所表現出來的許多歸因行為，也意識不到自己為何會有更多歸因行為。Kulik早在1983經過研究發現［2］，當一個人的行為與對該行為的預期不相符合時，歸因者傾向于作出環境歸因而不是個人歸因，該結論構成了刻板解釋偏差的理論基礎，也是其方法學上的重要內容之一。研究者能否測試到刻板解釋偏差取決于個體是否做出無偏差的歸因。在使用刻板解釋偏差測量時，研究者通過計算個體歸因后提出解釋的數量以及確定解釋本身的性質，即內歸因或外歸因、個人歸因或環境歸因來計算SEB值。

目前國內有關SEB實驗研究的文章非常有限，僅見俞海運、鄒慶宇等人曾運用這一方法測量內隱地域刻板印象，胡志海，佐斌、劉晅，馬芳，孫卓，侯東輝，顏培玲等運用SEB測量了內隱性別與職業刻板印象，證明這種方法是可行的。其中，俞海運(2005)使用SEB對內隱性別刻板印象進行了探討，并對IAT與SEB方法進行了比較分析。結果發現SEB方法所得出得結果表現出了比IAT更顯著的差異性，而且SEB方法對于被試在今后具體行為上的預測性是IAT與外顯測量方法所無法達到的。國內馬芳在研究中運用了SEB與IAT兩種方法，認為SEB比IAT效果要好。但是，它與其他諸如內隱聯想測驗(IAT)等用來測量內隱態度的方法一樣，SEB是個體內隱態度的指標，其測量結果與傳統直接測量個體態度的外顯測量結果并不存在顯著相關［3］。

三、SEB研究方法

問卷由25句原因填空句子構成，但它們均只向被試呈現前半句，這半句寫出的是事件的結果，而后半句要求被試對前半句所描述事件結果進行歸因。25個句子中，16個是與所研究的刻板印象主題有關的句子，研究中把這些句子稱為SEB項目(SEB items)，其他9個句子是無關研究主題的句子或是中性句子。在16個SEB項目中，主語分別是成對地與刻板印象相關的兩類群體。另外，16句SEB項目還應包含與刻板印象一致的積極的和消極的行為、以及與刻板印象不一致的積極的和消極的行為，這樣才能盡可能全面地包含與刻板印象相關的現實情境，并且可以根據被試所處的群體以及其對積極和消極問題做出的歸因傾向考察被試的內外群體偏好。

在對歸因數量進行統計時，可以由兩名主試計算歸因數量，刪除無效和重復的回答，并對內外歸因類別做出區分，只有在兩名主試的統計結果相關較高時，數據才是有效的。依據分類，首先計算被試在與刻板印象一致的句子情境中，為主語行為提供的解釋數量，此處記為XX；然后計算在與刻板印象不一致的句子情境中，為主語行為提供的解釋數量，此處記為XY；最后用不一致句子情境的解釋數量減去一致情境中的解釋數量，就得到了SEB分值，即SEBscore=XYXX。針對刻板印象所涉及的兩類社會群體，每個被試可以得到兩個SEB分值［4］。對分值進行統計分析，如果與0存在顯著差異，說明被試對某群體的歸因受到刻板印象顯著影響，SEB值越大，說明被試在與其刻板印象不一致的情境中對主語做出的歸因越多，被試受到刻板印象的影響越顯著；反過來，如果SEB值不是顯著大于0，則說明被試對活動者的歸因沒有受到刻板印象的影響。

四、結語

值得注意的是，(1)由于SEB不像結構問卷那樣嚴格按照一定的原則和要求來進行編制，題目編制隨意性大，并且需要被試充分發揮自己的主動性和創造性，可能會導致SEB分數不穩定的問題，正因如此，SEB方法也需要進一步改進與規范。(2)在測量刻板印象的過程中，目標的代表性對實驗的結果常產生巨大的影響，如果SEB項目不能很好的代表群體的特性，那么研究的效度就是值得質疑的問題。通常在編制SEB問卷前，需要采用開放式問卷。例如，用詞匯學方法對刻板印象的內容、結構及其動態變化進行研究［5］，然后根據所抽取出的特征詞匯為中心，編制相應的問題結果。(3)既然SEB所測量的是刻板印象，單盲實驗可以避免被試有意識的填寫唯一答案而不進行更多歸因。(4)SEB沒有固定的結構，被試在回答過程中需要花費比結構性問卷更多的時間，被試容易產生消極態度。而且內隱刻板印象是一種自動化了的認知過程，因此不需要在問題后留過多空白，只要求被試憑第一反應做出盡量多的歸因即可。(5)由于SEB問卷的16個項目中，包括了某兩類群體、積極/消極結論、一致/不一致印象，項目種類較多，每一項目只有2題，題目數量已經縮減至最少，所以對于有漏答項的問卷應該廢棄。如果被試傾向于對每一題目給出相同數目的歸因，那么此問卷的SEB分數為零，應該舍棄，但是該問卷仍然可以應用于內/外歸因的分析。(6)問卷的評分過程中，需要評分者具有統一的判斷標準，并且具備一定的專業知識，這是需要嚴格控制SEB問卷使用，避免被濫用誤用的原因之一。

SEB研究方法將歸因結果作為對象加以分析，注重刻板印象與信息加工之間的相互作用，在方法學上提供了新的思路。并且將社會情境引入實驗當中，避免了其它測量方法只在實驗室進行從而脫離現實的弊端，使研究更具有實際意義。另外國外有多項研究結合SEB測量與現實情境，對SEB測量結果與被試在模擬現實情境中的行為表現進行統計分析，發現SEB結果與行為表現之間有很高的相關，說明SEB研究方法有很好的預測作用［6］。如何規范與改進SEB方法使其更好的反映人的內隱態度，使測量內隱社會認知的方法能夠更準確有效，是研究者今后需要關注的問題，SEB方法的完善也必然會為內隱認知的研究增添更豐碩的成果。

［1］Sekaquaptewa，D.，Thompson，M.Solo status，stereotype threat，and performance expectancies:Their effects on women’s performance. Journalof ExperimentalSocialPsychology ，2003 ，39:68-74.

［2］［3］俞海運.社會認知的刻板解釋偏差研究.碩士論文，上海：華東師范大學，2005.

［4］佐斌，劉晅.基于IAT和SEB的內隱性別刻板印象研究.心理發展與教育，2006，4:57-63.

［5］李春凱，郭秀艷等.上海人刻板印象的結構及其動態變化.寧波大學學報，2009，22:140-144.

［6］Sekaquaptewa，D.，Espinoza，P.，Thompson，M. ，Vargas，P.，Hippel，W..Stereotypic explanatory bias:Implicit stereotyping as a predictor of discrim ination.Journalof Experimental Social Psychology ，2003，39: 75-82.

徐曼，黑龍江省哈爾濱人，哈爾濱師范大學教育科學學院，心理學專業，研究方向：教育心理學。