探索適應就業市場需求的高等職業教育教學改革的新模式

曲登科

（河南工程學院材料與化學工程系 河南 鄭州 450007）

探索適應就業市場需求的高等職業教育教學改革的新模式

曲登科

（河南工程學院材料與化學工程系 河南 鄭州 450007）

隨著社會的迅速發展，經濟的轉型越來越凸顯。市場經濟對職業人才的需求越來越高。而職業院校培養的人才越來越不能滿足市場的需要，職業學校的內在原因是課程與教學的設置已經不能適應市場日益變化的人才培養模式。因此，高等職業教育進行課程與教學改革勢在必行。探索適應市場需求的高等職業教學模式是本文研究的主要內容。以期為職業市場提供理論參考，為實踐者提供理論指導。

高等職業教育 教學 模式

一、職業教育教學改革的必要性

1.我國經濟建設要求職業教育教學必須改革

我國正處于經濟體制改革的轉接過程中，近二十年的飛速發展使我國經濟面臨前所未有的困難。我國的經濟形勢與其它國家國情不太相同，這種經濟飛速發展暴露出來的問題也越來越明顯。在經濟建設的過程中，人才結構的不合理，人才培養水平的不科學性使這些大學畢業生在就業過程中面臨尷尬和無奈，一方面是學校培養大批管理和研究型人才，而這些人才卻無法研究、創新出企業所需要的東西。而另一方面企業所需要的技術工人卻受到這些大學生的蔑視。因為他們在接受的大學教育時，他們的老師告訴他們要蔑視這些職業，因為他們應該從事高尚的職業。這種深層次的矛盾不僅需要大學生思想觀念的變革，更迫切要求學校教學模式、課程模式的變革以適應現代經濟建設的需要。

2.應對當前知識經濟競爭的需要

知識經濟是以知識為基礎的經濟。21世紀是知識經濟的時代,國際間的競爭將是綜合國力的競爭,經濟實力的競爭,科學技術的競爭,歸根到底是人才的競爭。而我國是人口大國，如何使人口大國蛻變成人才強國，主要依靠教育。而提高教育水平的最有效手段就是提高教學質量。我國傳統的教育模式以應試教育為主，學生識記能力強，但知識結構單一，知識體系古板，在國際人才競爭中缺乏創新能力的弊端已經凸顯無遺，如何克服這種弊端，提高我國人才的創新水平和創造意識，是我國取得國際知識經濟競爭優勢的重中之重。

3.課程內容與設置不能滿足就業市場的需要

我國有些高校課程內容陳舊，培養的學生不能適應知識經濟發展的要求。據了解，“目前有些大學生和研究生的教材還停留在20世紀70—80年代的水平，知識陳舊老化，課堂灌輸概念和原理多，實際操作能力的課程少，”一言堂、填鴨式教學依然是現在高校的主要教學方式。這種教育培養出來的畢業生到企業工作后，往往還不如一些技校畢業的中級技能型人才實用。而且，當前的大學教育比較重視專業知識的傳授，忽視了人文素質的培養，使培養出來的大學生在為人處世方面存在諸多缺陷，難以滿足現代社會對現代型人才的需要。

4.學校專業設置與市場需求變化之間的結構性矛盾

近幾年大學生就業難問題的出現，暴露出大學生自身所學與實際工作相差太遠，專業不對口的現象大為嚴重，同時，各高校也為了能夠適應市場的需求，而不斷地設置了一些新的熱門專業，但由于連年的擴招，學校在師資、校舍、實驗設備等方面都出現了緊缺，即使設置了一些適應市場需求的專業，也都非常倉促，甚至有些專業是受利益驅動而設置的，所傳授的知識和技能并不能和社會的需要相吻合。由于專業設置與市場需求變化相脫節，使大學畢業生與用人單位供需矛盾結構突出。表現在：部分長線專業和發展過快的新專業畢業生與社會需求勞動力供過于求相矛盾，造成這些專業的畢業生“積壓過剩”。

二、以就業為導向的教學新模式探求

1.樹立以就業為導向的新型職業理念

我國高等職業教育以其專業性強，結構復雜，職能廣泛的特點同國民經濟發展密不可分。職業教育所培養的人才不是單純的理論研究，也不是僅僅的實踐技能，它需要一定的理論知識，更需要實踐技能。是培養一線具有專業技能，又有理論支撐的一線技術人才。由于受傳統觀念的影響，我國職業教育等、靠、要的思想嚴重。近幾年職業教育雖有所發展，但進展緩慢，在校企聯合上多是短期行為，在課程設置、教材改革、教學改革上，由于受資金、管理體制的限制，課程建設、教學建設無法以市場為導向，穩步有效的開展各項工作。

沒有思路就沒有出路。觀念的更新是職業教育發展的觀念，當前處于經濟轉型期的中國，只有建立適應市場經濟發展的辦學體制、管理體制，才能促進職業教育領導者素質的提高，觀念思想的更新，也才能有效的改善課程設置、教學模式，最終形成應對市場需要的課程教學新體制。

2.加強對教師資格準入制度的管理

教師是一個學校發展的主體，教師在一個學校的發展中起著至關重要的作用。因此，如何提高職業教育的教學質量其關鍵點在于教師。而當前的教師從業資格尚不規范。如何規范教師的從業資格是政府行政部門應做的事情。這就要求人事部門及用人單位要嚴把從業資格關，讓真正有學歷有能力、從業資格的人才選入職業教育系統，為我國的職業教育選好人才，為優秀人才的進入把好關。同時政府部門要嚴格執行職業資格證書制度,建立政府領導下職業資格證書和職業技能鑒定的社會化管理。同時要建立高職教育學歷證書與相應層次、等級的專業技術人員職業資格證書、從業資格證書銜接制度。

3.利用現代教學手段，培養學生應對市場的職業技能

從教學軟件到教學硬件,對專業教學進行全面系統的規劃。制定教學計劃要考慮在進行職業能力分析的基礎上,構建學生的知識、能力、素質結構。不斷更新教學內容,調整課程結構,最終形成適應社會需求、又具有前瞻性的教學體系。其次,要培養學生的專業素質和創新素質。只有技能的創新，人才培養模式的創新，企業才能在不斷競爭中立于不敗之地。

4.在課程與專業設置上，要緊緊圍繞社會需求設置一些社會需要的專業和技術。課程體系是保證高職培養目標的重要環節。原有的高職課程體系強調的是“專業對口”,強調的是做事教育,追求課程的完整性,忽視課程的整合和重組,學生學到的只是一門門具體課程知識的堆砌,當運用所學知識去解決工作實踐中碰到的具體問題時,又顯得力不從心。因此，在專業設置上，要把社會最前沿的科學技術摻穿進去，又能騰出一定的時間使學生接受更多的動態性知識,讓學生學習和掌握一些具有應用潛力和再生作用,適應未來變化,服務于知識經濟時代的知識和本領。

5.積極探索校企聯合培養模式

學校與用人單位結合，培養人才的模式是適應社會市場需要的一種新型的人才培養模式。主要包括培養目標、人才培養方案、教學計劃到課程教學內容、教學方法以及人才評估方法等一整套訂單式培養計劃。也根據用人單位需要為用人單位針對性的培養人才的一種積極教育探索模式。一些學校與用人單位聯合培養已經取得了效果和成績。一方面學校為用人單位培養了大批人才，另一方面也為學生就業鋪平了道路。同時用人單位也不再為用工發愁，解決了用人單位求才若渴之苦。

［1］王春玲.信息化教育環境下教學技能發展研究［D］.沈陽師范大學，2008.

［2］侯光.以就業為導向的職業教育教學改革研究［D］.北京師范大學，2007.

［3］祝士明.多媒體技術在職業教育教學中的運用［J］.中國職業技術教育，2008，10.

［4］胡艷曦，曹立生，劉永紅.我國高等職業教育校企合作的瓶頸及對策研究［J］.高教探索，2009，1.

曲登科，男（1980—），河南洛陽人，助教，研究方向：體育人文社會學。