體育教學中學生非智力因素的培養

南秋紅

（漯河醫學高等專科學校，河南 漯河 462000）

實驗與調查

體育教學中學生非智力因素的培養

南秋紅

（漯河醫學高等專科學校，河南 漯河 462000）

體育教學作為素質教育的一個重要組成部分，應注重培養學生的非智力因素。筆者從興趣、動機、情感、意志、性格等方面入手，論述了培養學生非智力因素的方法并提出具體要求，從而促進學生身心的全面發展。

體育教學；非智力因素；培養

1 非智力因素作用

影響體育教學過程的因素很多，如認識過程對體育教學起著推動、引導、強化作用，該作用在動機、興趣、情感、意志、性格、參與意識、競爭與拼搏意識、交往能力等非智力因素起著積極作用。

2 體育教學中培養學生非智力因素的具體方法

2.1 調動學生主動性

充分利用學生好勝、好奇心理，課前布置場地器材，把學生的注意力盡快轉移到體育課上來。體育課上做到教學內容的更新，讓學生不斷接觸新知識。組織教法靈活多變，開展各種教學比賽，設計趣味較濃、競爭較強的游戲，促進學生體育興趣的發展。

2.2 培養學生興趣

興趣的培養是掌握技術和技能的一種“興奮劑”。教師要根據課堂實際情況，利用豐富的內容和多種有效的教學方法，讓學生感受到體育運動給他們帶來的樂趣和健康，如把健美操、形體操、太極拳等有音樂伴奏的體育項目帶入課堂，讓學生在音樂的伴奏下，自由發揮他們的特長，進行鍛煉。

2.3 創造和諧課堂氛圍

當教師自身的情感狀態與學生發生共鳴時，學生就會潛移默化受到影響。課堂上教師精神飽滿、和顏悅色，讓學生感到教師可親可敬，并用準確的示范動作、輕松優美姿勢、生動形象的語言、幽默詼諧的情感去感染學生，隨之而來的是學生情緒和情感的變化，讓學生充分感受到體育的美。

2.4 培養和鍛煉學生的意志品質

體育課是一種自我學習，鍛煉、展示、掌握運動技術和增強體質的過程。在這個過程中要克服內外困難，在練習中，要消耗很大的體力和腦力，消耗能量大量，這就要求學生要有吃苦耐勞的意志品質。體育教學經常受到氣候和外環境的影響，如北方冬季寒冷時，學生往往練習情緒低，常常縮手縮腳，這時要求教師要身體力行；還要鼓勵學生不向困難低頭，培養他們勇敢頑強意志品質。

3 體育教學中培養學生非智力因素的具體要求

3.1 對教師的要求

體育教師應多培養學生的體育興趣與愛好、提高學生的體育欣賞能力。教學內容要新穎、教法要靈活多變，教師還要善于提出問題，啟發學生積極思維，適當采用各種現代化教學手段。還要對考試評分體系進行改革，通過考評反饋可以大大提高學生的動機與興趣，了解學生反饋的情況，對于學生的進步要加以表揚和肯定，這樣既有利于學生堅定自己的學習信心，更加積極主動地投入到體育學習當中，也有利于課堂氛圍的調節和教學效果的提高。

3.2 對學生的要求

體育教學是學生通過認識活動和身體鍛煉而獲得的身心健康發展的過程，整個過程學生應全身心的投入到體育活動中去。學生在學習過程中應精神飽滿、積極主動地練習，并聽從教師的指導和安排，密切配合教師的教學活動。最后，學生還應該認真聽取他人的意見和進行自我評價，特別是教師的評價可以讓學生及時獲得反饋信息，這樣才能提高學習效果。

4 結 語

體育教學中，加強非智力因素的培養有利于提高學生體質，培養綜合素質；在體育教學中非智力因素的培養，特別要培養學生的自我學練能力，要求廣大體育工作者要更新教育觀念、與時俱進，提高自身素質，積極進行體育教學改革，充分發揮體育教學的功效，努力探索培養學生非智力因素的有效途徑。

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G807

A

1674-151X（2010）07-061-01

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.07.029

2010-05-20

南秋紅（1974 ～），講師，本科。研究方向：體育教學。