課內外一體化體育俱樂部教學模式的產生分析

唐月琴

（山西大學商務學院，山西 太原 030031）

課內外一體化體育俱樂部教學模式的產生分析

唐月琴

（山西大學商務學院，山西 太原 030031）

本文通過大量的文獻研究和實踐教學總結，對課內外一體化體育俱樂部產生的思想基礎、政策保障、實踐基礎以及自身具備的本質特征等方面進行了分析研究，認為課內外一體化體育俱樂部教學模式順應學校體育教學改革與發展的需要，將成為未來我國高校體育教學改革的一枝獨秀。

課內外一體化；教學模式；體育俱樂部；分析

課內外一體化體育俱樂部教學模式是以高校體育場館為依托，在“健康第一”和“終身體育”思想的指導下，為達到學生生理、心理和社會三個不同層面的目標而設計，以學生自主選擇俱樂部為基礎，綜合運用各種教學策略與方法，將課內體育教學與課外體育活動融會貫通的一種體育教學模式。它既承擔課內體育課堂教學任務，又兼顧課外余暇體育鍛煉、群體競賽和業余訓練功能。在高校體育教學改革的浪潮中，課內外一體化體育俱樂部正在逐漸成為關注的焦點。

1 課內外一體化體育俱樂部產生的思想基礎

1.1 “健康第一”指導思想地位的確立

自人類存在以來，健康長壽就是人們所追求的目標之一。在古代，人們對于健康的追求大多停留在純生物學的角度，到現代，人們的追求已不僅僅是身體上無疾病，還擴展到心理學和社會學的范疇。1947年以來，世界衛生組織（WHO）曾多次對健康做出解釋，說明人們對于健康的認識是一個不斷發展的過程。

毛澤東同志早在1917年發表的《體育之研究》一文中提及“體育在吾人之位置”時寫到，“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。……體者，載知識之車而寓道德之舍也。”從中我們可以看出，毛澤東在“三育”并重的同時，認為健康是基礎，是首位的，是最重要的。新中國成立后他曾兩次寫信給當時的教育部長馬敘倫，強調學生應“健康第一，學習第二”，提出了“健康第一”的口號。但長期以來，由于多方面的原因，我國學生身體、心理健康狀況存在較大隱患，現如今已經引起國家有關方面的重視。

1999年，黨和政府再次提出了“健康第一”的口號，并把它作為學校教育的指導思想寫進了《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中。學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。舉辦多種多樣的群體性體育活動，培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力。地方各級人民政府要統籌規劃，為學校開展體育活動提供必要條件。培養學生的良好衛生習慣，了解科學營養知識。根據農村的實際條件和需要，有針對性地加強農村學校的體育和衛生工作。

同時，伴隨社會的發展，人們生活水平不斷提高，各種“文明病”“富貴病”的發病率增高，發病年齡趨于低齡化，成為威脅人類健康的主要因素，人們對于健康的重要性有了進一步的認識，“健康第一”得到了廣大人民群眾的重視。

1.2 “終身體育”思想的影響

終身體育思想的核心內容是以培養學生終身參與體育活動的能力和習慣為主旨，認為學校體育是終身體育最重要的、具有習慣性意義的中間環節，主張在學校階段培養學生終身從事體育學習和鍛煉的觀念和習慣，并使學生掌握終身體育的基本理論與方法。

20世紀60年代，反映現代生產與生活新特征、以終身教育思想為核心內容的現代教育思想在各國廣為傳播。在終身教育思想的影響下，終身體育思想便應運而生。1972年，日本在《邁向21世紀體育運動振興策略》中提出“終身體育”的命題，強調體育運動應是貫穿每個人一生的生活內容。由于終身體育思想順應時代發展，緊扣社會體育的發展觀念，符合學校體育的未來發展方向，因此在其產生以后，便逐漸被學校體育認可和接納。

目前，“終身體育”與“健康第一”指導思想已成為指導學校體育改革與發展的兩大主流思想。課內外一體化體育俱樂部教學模式正是在這些指導思想下建立和發展起來的。

2 高校課內外一體化體育俱樂部教學模式產生的政策保障

2002年，教育部制定并印發了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，作為我國高校體育課程改革的綱領性文件，為我國高校體育教學改革指明了方向，高校體育俱樂部因其特殊的功能性質，決定了其必將成為我國高校體育改革的主流方向。課內外一體化在實現體育課程目標，使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，學校與社會緊密聯系，形成課內外、校內外有機聯系的課程結構等方面突顯出了優勢。

2005年，我國教育部出臺《關于進一步加強高等學校體育工作的意見》，再次強調了高校體育工作仍是高校教育工作的薄弱環節，應充分認識高等學校體育工作的重要意義；切實加強高等學校體育工作的領導和管理；大力推進體育課程改革；廣泛開展學生課外體育活動；全面實施《學生體質健康標準》；努力提高學生的運動技術水平等十個方面的問題。

2006年12月，國家教育部、國家體育總局、共青團中央三部委聯合發布《關于全面啟動全國億萬學生陽光體育運動的通知》。為切實推動全國億萬學生陽光體育運動的廣泛開展，吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮，教育部、國家體育總局、共青團中央于2006年4月29日在全國范圍內全面啟動了全國億萬學生陽光體育運動。要求各級各類學校提高認識、精心組織；統一時間全面啟動；重視宣傳、營造氛圍；要求在全國億萬學生陽光體育運動啟動活動結束后，各地要對活動開展情況進行認真總結，將書面總結分別報送教育部、國家體育總局和共青團中央。

2007年5月，中共中央國務院出臺《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》。《意見》主要針對全面實施《國家學生體質健康標準》，把健康素質作為評價學生全面健康發展的重要指標；廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”；確保學生每天鍛煉一小時等20條體育工作做出了具體指示。5月25日，國務院召開加強青少年體育增強青少年體質電視電話會議。6月，教育部發布“關于學習貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的通知”，要求地方各級教育行政部門和各級各類學校深入學習中央7號文件和國務院電視電話會議精神。

課內外一體化體育俱樂部教學模式能夠很好的體現我國有關學校體育教育的政策法規的相關要求，符合體育課程改革的需要，而國家出臺的政策法規也為我國高校課內外一體化體育俱樂部的實施提供了保障。

3 課內外一體化體育俱樂部教學模式實施的實踐基礎

在我國高校最早出現的體育俱樂部是課外體育鍛煉俱樂部，由學生自發組織，其管理權歸屬團委。這種體育俱樂部和其他校園文化組織一起起著豐富校園文化的作用。由于它面向一至四年級的學生，可以一定程度上滿足已經不上體育課同學體育鍛煉的需求。但由于教師指導、活動場地的使用等方面的原因，要由俱樂部所屬部門與體育部協調，在協調過程中有時會出現扯皮現象。種種不利因素，導致俱樂部的活動受限制，不能很好展開。

課內體育教學俱樂部是我國近年來高校體育改革的重點，它相對傳統體育課教學而言，更加注重“以人為本”的精神。學生根據自己的愛好興趣選項，積極性高，還能提高學生主動學習、自我評價和相互評價的能力。對教師來講，避免了教師要按照學校制定的標準課程上課和有的教師專業不對口的現象。教師可以充分發揮自己的專業特長，提高了教學的興趣，調動教師上課的熱情。在教學過程中應重視理論與實踐相結合，在運動實踐教學中滲透相關理論知識和健身鍛煉方法，并運用多種形式和現代教學手段，擴大體育的知識面，提高學生的認知能力。避免單純以傳授體育技術、技能和教師為中心的教學觀念。

由于其面向開放的對象局限于一二年級學生，無形中將近三四年級的學生排除在外。如果，在課外時間對于學生的鍛煉活動沒有很好的導向，會使部分學生放棄體育，因而要注重學生課外時間的體育鍛煉，以此來促成在校大學生成為真正的體育人口，從而培養學生終身體育鍛煉的習慣。單純的課內教學俱樂部無法實現培養學生終身體育意識及養成終身鍛煉的習慣的目的。為了更好的提高教學質量，課內教學俱樂部向課外延伸；為了便于學生課外活動的管理，擴大學習效果，課外活動俱樂部與課堂相結合。所以，最好的形式就是課內、外一體化，學生在課上學，在課外練習、實踐，課內外緊密結合，大家圍繞共同的興趣愛好，組成小型的社會，以促進學生的生理健康、心理健康和社會適應能力。

隨著人們健康意識的增強，政府對體育的重視程度加大，體育經費投入的增多，體育場館設施器材的不斷完善，校內外體育健身器材步步升級，體育健身環境日益改善，為我們拓展體育課程的時間和空間奠定了物質基礎。

4 課內外一體化體育俱樂部教學模式自身的優點

實行課內外一體化俱樂部可將課內外融會貫通，緊密結合，相互統一。其優點主要表現在：（1）學生可以根據自己的興趣愛好選擇俱樂部進行學習，提高學生學習的自覺性、積極性和主動性。（2）學生能比較系統的掌握俱樂部體育項目的基本知識和技能，更好掌握鍛煉方法，取得良好的鍛煉效果，有效地增強學生體質，增進學生健康。（3）學生能夠在學習與鍛煉過程中，養成良好的生活、衛生及體育鍛煉的習慣，為終身體育打下良好的基礎。（4）可以發展學生個性，培養學生的社會適應能力。

5 結 語

我國高校現存的課內教學俱樂部、課外鍛煉俱樂部、課內外一體化等三種俱樂部形式就是在引進國外先進經驗的同時，針對自己實際情況進行改革的結果。其中課內外一體化模式更加貼近綱要的要求，這就為它的形成與發展提供了契機。

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[4] 唐月琴，金永.課內外一體化體育俱樂部教學模式的構建研究[J ].搏擊體育論壇，2009（5）：36-38 .

[5] 唐月琴，李金龍.關于我國高校體育俱樂部的類型及特點研究[J ].山西師大體育學院學報，2008（s2）：87-89 .

G807.4

A

1674-151X（2010）08-104-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.08.056

投稿日期：2010-05-09

山西省教育廳教改課題：高校課內外一體化體育俱樂部教學改革的實證研究 。

唐月琴（1976 ～），講師，碩士，山西大學商務學院體育管理系副主任。研究方向：學校體育。