學(xué)校體育管理與提高學(xué)生體育素質(zhì)不相適應(yīng)的問題分析與對(duì)策

□蘇玲

1 學(xué)校體育管理與提高學(xué)生體育素質(zhì)不相適應(yīng)的問題

把學(xué)校體育擺在學(xué)校教育的突出位置是各級(jí)各類學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的緊迫性。然而在學(xué)校體育管理中還存在一些問題，影響了學(xué)生體育素質(zhì)的提高。主要有以下幾個(gè)方面：

1.1 教育觀念陳舊，忽視體育素質(zhì)的現(xiàn)象仍然普遍

長期以來，在我國的學(xué)校教育實(shí)踐中，許多地方和學(xué)校仍熱衷于應(yīng)試教育，把辦教育的目的歪曲了。在指導(dǎo)思想上，重視理論學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本應(yīng)考知識(shí)的灌輸，忽視德、智、體、美、勞和心理素質(zhì)與動(dòng)手能力的全面培養(yǎng)，使得眾多的教師千方百計(jì)致力于追求智育，而把實(shí)施素質(zhì)教育放在一邊。出現(xiàn)了片面突出智育而嚴(yán)重忽視體育的問題。忽視體育對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)國強(qiáng)種，培養(yǎng)人們勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)，培養(yǎng)人們競爭、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí)，豐富個(gè)人和社會(huì)的文化生活，提高人們的生活質(zhì)量的功能。領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)學(xué)校體育管理的不重視。

1.2 體育教育模式陳舊，學(xué)生上體育課積極性不高

體育教學(xué)多年來一直沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我國現(xiàn)行的體育教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容老化、單一，強(qiáng)調(diào)共性且比較抽象，沒有顯示出自己的特點(diǎn)，脫離了現(xiàn)代學(xué)生追求個(gè)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)際的特質(zhì)，使得體育的魅力無法為學(xué)生普遍接受，無法讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)帶來的歡樂，達(dá)不到健身的目標(biāo)。忽視了體育教學(xué)長期效益和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。隨著社會(huì)快速變遷，體育教學(xué)改革要求打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以“健康第一”為主導(dǎo)，適應(yīng)人類休閑生活形態(tài)，樹立終身體育、快樂體育的思想與能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

1.3 教師綜合能力欠缺，教育方法陳舊，體育教學(xué)質(zhì)量不高

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高素質(zhì)教育的一個(gè)基本條件。在學(xué)校教育中，教師處于主導(dǎo)性地位，是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，但目前我國學(xué)校體育師資隊(duì)伍無論是在學(xué)歷層次還是知識(shí)結(jié)構(gòu)都與其他學(xué)科教師存在著較大差距。存在的主要問題是教育理念陳舊，教學(xué)方法不多，綜合能力欠缺等。因此，為適應(yīng)體育與健康課程的需要，必須采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)我國學(xué)校體育師資隊(duì)伍建設(shè)，這樣才能保證學(xué)校較高的教學(xué)質(zhì)量。

1.4 體育文化宣傳力度不夠，校園缺乏體育文化氛圍

目前學(xué)校開展校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀很不樂觀，許多學(xué)校還沒有充分認(rèn)識(shí)到校園體育文化的重要性和在教育中的地位，沒有充分利用校園體育文化的優(yōu)勢(shì)來教育管理學(xué)生。學(xué)生主觀性強(qiáng)，對(duì)校園體育文化的態(tài)度是積極主動(dòng)的，但學(xué)校沒有很好地開展校園體育文化建設(shè)，使學(xué)校缺乏校園體育文化氛圍。

1.5 體育設(shè)施不足，體育工作的實(shí)施與開展受限

體育設(shè)施是影響體育教學(xué)的重要因素，體育設(shè)施的不足，一直困擾著各級(jí)學(xué)校。發(fā)達(dá)國家卻不這樣，體育設(shè)施相當(dāng)齊全。比如美國的體育設(shè)施齊全、器材科技含量高。在美國到處都有體育設(shè)施供人們免費(fèi)鍛煉，從街道到單位，從家庭到醫(yī)院，只要有人的地方，就有體育鍛煉設(shè)施。美國大學(xué)的游泳館、籃球館、排球館等，可以舉辦國際比賽，而我們有多少學(xué)校具有這樣的條件呢？學(xué)校體育設(shè)施是否充分完備，往往直接影響學(xué)校體育工作的實(shí)施與開展。

2 對(duì)策與措施

2.1 提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“素質(zhì)意識(shí)”，加強(qiáng)學(xué)校體育管理

對(duì)從事教育工作的主管校長而言，應(yīng)率先轉(zhuǎn)變教育觀念，把在體育工作中創(chuàng)造性地實(shí)施素質(zhì)教育作為自己的重要職責(zé)，加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)、提高“素質(zhì)意識(shí)”，挖掘體育的豐富內(nèi)涵，拓寬全面培養(yǎng)的途徑，把握教育改革的機(jī)遇，加強(qiáng)體育工作的力度。在素質(zhì)教育中，學(xué)校體育的內(nèi)涵和功能并非是單一的、片面的，它在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展過程中可以發(fā)揮獨(dú)特的作用。概括起來，學(xué)校體育具有修德、益智、健體、育能、塑美的功能。修德，就是通過學(xué)校體育教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，形成優(yōu)良的思想道德素質(zhì)，如拼搏精神、競爭意識(shí)、愛國主義精神、集體主義觀念、互助友愛精神、堅(jiān)韌不拔的意志等。益智，是指學(xué)校體育教育可調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦，消除學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的身心疲勞，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，有益于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和科學(xué)文化素養(yǎng)，奠定一生的健康基礎(chǔ)。育能，是指學(xué)校體育教育過程中可培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，提高其生活技能，如組織能力、管理能力、競爭能力、反應(yīng)能力、審美能力等。塑美，是指學(xué)校體育教育能夠針對(duì)具備相當(dāng)文化基礎(chǔ)的學(xué)生群體的生理和心理特點(diǎn)，塑造其形體美、動(dòng)作美、儀表美、姿態(tài)美，使學(xué)生樹立正確的現(xiàn)代審美觀念，形成良好的審美意識(shí)，提高青少年學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。因此，學(xué)校體育是當(dāng)代學(xué)生接受教育的重要組成部分，是一種能觸及學(xué)生智能、體能、心靈和情感的綜合性的全面教育過程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育的管理，只有這樣才能把體育工作落到實(shí)處。

2.2 改革創(chuàng)新，加強(qiáng)體育教學(xué)管理

嚴(yán)格教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)管理是學(xué)校體育管理的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生體育知識(shí)的獲得，體育技能的掌握和體育意識(shí)的形成多數(shù)是通過教師的教學(xué)得到的。要加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的管理，建立健全教學(xué)檔案，對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、教案、講稿和學(xué)期教學(xué)總結(jié)進(jìn)行存檔，要求教師每學(xué)期要上公開課、理論課，并組織人員對(duì)其進(jìn)行評(píng)議，做好記錄存檔，要求互相看課并要有記錄。教研室管理者要對(duì)教師上課效果進(jìn)行抽查，如:教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、課堂氛圍、練習(xí)密度與強(qiáng)度、完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的情況、學(xué)生掌握知識(shí)技術(shù)及運(yùn)用能力等，組織教學(xué)比賽，學(xué)期結(jié)束前組織學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并做好統(tǒng)計(jì)存檔，確保體育教學(xué)科學(xué)、規(guī)范、合理并落到實(shí)處。每學(xué)期、學(xué)年均進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)先，激發(fā)教師教學(xué)的積極性。

2.3 注重校園精神建設(shè)，構(gòu)建良好的校園體育文化氛圍

體育文化概括地說是指關(guān)于人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的總和。校園體育文化相對(duì)體育文化來說是一種亞文化，它是校園環(huán)境中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，身體練習(xí)為手段，各類體育知識(shí)為主要內(nèi)容的物質(zhì)和精神成果的總和。它與校園的德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群。人們常說：“智育不好出次品，德育不好出危險(xiǎn)品，體育不好出廢品。”正因?yàn)轶w育的這一屬性，我們應(yīng)重視和加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

構(gòu)建校園體育文化氛圍是貫徹全民健身計(jì)劃，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)和完成學(xué)校體育任務(wù)的重要途徑，校園體育文化具有豐富的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)文化，對(duì)培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義精神，樹立和提高全民終身體育鍛煉意識(shí)，以及促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的推動(dòng)作用。良好的校園體育文化氛圍的實(shí)現(xiàn)形式是多種多樣的，以下主要講述兩個(gè)方面。

一方面，通過開展豐富多彩的校園體育文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主體育鍛煉意識(shí)。例如，組織校園體育節(jié)活動(dòng)。在體育節(jié)期間，利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，開展體育鍛煉、體育表演、體育比賽、宣傳教育、體育專題講座、體育演講比賽、圖片資料展示等活動(dòng)，可在很大程度上，提高學(xué)生的體育活動(dòng)興趣及自主體育鍛煉意識(shí)。另一方面，通過觀賞體育比賽，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和審美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀看體育活動(dòng)的興趣。組織好學(xué)生參加觀摩比賽，在觀看比賽前，對(duì)所觀看項(xiàng)目的規(guī)則、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)等作適當(dāng)?shù)慕榻B，使學(xué)生在觀看時(shí)熟悉比賽的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀看的興趣。觀摩后組織學(xué)生進(jìn)行討論，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。組織專題講座。比如：如何欣賞籃球比賽、網(wǎng)球比賽如何評(píng)分等。

2.4 加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)

意識(shí)是人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它依賴物質(zhì)條件。學(xué)生能力的形成和增強(qiáng)必須要有體育場館設(shè)施作保證。在我國學(xué)校中，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生由于場地缺乏，而導(dǎo)致他們剛?cè)计鸬捏w育鍛煉激情熄滅了。因而，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，新建或補(bǔ)充體育活動(dòng)場地、器材等，以滿足廣大學(xué)生體育鍛煉的要求。而那些暫時(shí)沒有條件的學(xué)校要因地制宜，自制簡易器材，為開展學(xué)校體育工作和滿足學(xué)生的體育需要提供有利條件。

3 結(jié)論

我國學(xué)校體育要主動(dòng)適應(yīng)世界教育的潮流，借鑒國外先進(jìn)管理理念和手段，解決現(xiàn)在我國學(xué)校體育管理中存在的問題，從而進(jìn)一步提高學(xué)校學(xué)生的體育素質(zhì)，使學(xué)生今后在競爭激烈的社會(huì)大潮中能堅(jiān)持身體鍛煉，保持良好的體質(zhì)健康，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

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