由“08、09全國陽光體育運(yùn)動(dòng)推進(jìn)會(huì)”說開去

□ 吳巖松 張偉

中央7號(hào)文件頒布至今已近三年時(shí)間，從2008年5月在張家港市召開的“迎奧運(yùn)全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)推進(jìn)會(huì)”，到2009年5月在重慶舉行的“陽光體育現(xiàn)場展示活動(dòng)”，彰顯了國家對青少年體育及健康的實(shí)實(shí)在在的重視，導(dǎo)向引領(lǐng)作用突出，既帶動(dòng)了各級(jí)各類陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展和展示，更使“陽光體育運(yùn)動(dòng)”家喻戶曉，喚起了全社會(huì)對青少年學(xué)生健康的廣泛關(guān)注，為贏得社會(huì)力量更加廣泛的支持和營造良好的社會(huì)輿論氛圍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果說政府出面的行動(dòng)保證了宏觀重視和經(jīng)費(fèi)投入的話，那么，陽光體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量的提升、學(xué)生體育素養(yǎng)和體質(zhì)的提高，還是要靠廣大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線的學(xué)校體育人去落實(shí)和經(jīng)營的，否則，僅僅是“風(fēng)景”而已！“陽光體育”口號(hào)式的意義亦眾所皆知，但怎樣使形式和政策思想轉(zhuǎn)化為深入人心的行動(dòng)和理念？怎樣才能完全釋放“陽光體育”的政策意義？更有一些困惑和問題值得我們思量，理性的反思也許才能使我們的陽光體育運(yùn)動(dòng)更上一個(gè)臺(tái)階，使我們的日常體育教學(xué)成為一個(gè)對學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)的自覺行動(dòng)。

一、到底誰該對學(xué)生的健康負(fù)責(zé)：社會(huì)、家長、學(xué)校、還是學(xué)生自己？

由于學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生在學(xué)校和家庭閑暇的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量都難以保證，再說他們也愿意“舒服”地生活著，學(xué)生體育鍛煉和健康意識(shí)的缺乏，沒有形成體育鍛煉的生活習(xí)慣，學(xué)生的體質(zhì)自然無法得到提升。家長非常重視孩子的學(xué)習(xí)，對于孩子的身體情況熟視無睹，這樣的家庭教育理念不可能為“陽光體育運(yùn)動(dòng)”營造必要的氛圍。我想這也許是這些年來我們活動(dòng)搞得轟轟烈烈，而學(xué)生的許多健康指標(biāo)卻未見的好轉(zhuǎn)的根本原因。人們盡可以在書齋里撰寫著作，構(gòu)想著教育改革的美好愿景，同時(shí)又任憑應(yīng)試教育越演越烈，一些不良狀況僅舉一、二例就已讓人觸目驚心：1995年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明，城市男生的超體重及肥胖率竟高達(dá)12.03%，與1985年比，在城鄉(xiāng)男女學(xué)生中，有87.5%的學(xué)生肺活量呈下降趨勢，肺活量/體重指數(shù)平均下降幅度達(dá)6%，這兩個(gè)指數(shù)可都是與耐力素質(zhì)、心血管系統(tǒng)功能直接有關(guān)的重要指標(biāo)啊!2000年的調(diào)研結(jié)果顯示耐力、柔韌等相關(guān)指標(biāo)較1995年又有所下降，肥胖比例及近視率也居高不下，2005年、2007年的調(diào)研結(jié)果又顯示出這些指標(biāo)持續(xù)下降，特別是學(xué)生近視眼率、非正常體重比例進(jìn)一步攀升，等等這些將直接影響學(xué)生健康的可持續(xù)發(fā)展。新華社記者馬邦杰2007年的一篇文章說：種種數(shù)據(jù)和跡象表明，中國普通百姓的體質(zhì)每況愈下，今年四川省綿陽市城區(qū)高考考生體檢結(jié)果表明，參加體檢的12891人中，全部合格僅883人，合格率不到7%。三年前，深圳市高考體檢時(shí)，考生體檢合格率也不足10%。從個(gè)體的角度講，很多數(shù)據(jù)可能對一個(gè)人、一個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)地區(qū)來說，都顯得是那么的無關(guān)緊要，但把國家統(tǒng)計(jì)指標(biāo)縱向一對比，或者與國外一對比，就顯現(xiàn)出嚴(yán)重性來，對整個(gè)民族健康素質(zhì)的影響是不言而喻的。這和我國日益增長的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)水平、奧運(yùn)會(huì)上的輝煌成績、中等教育的普及是一系列令人尷尬汗顏的矛盾現(xiàn)象。“長此以往，‘東亞病夫’的帽子又要扣到中華民族的頭上來了”，“學(xué)生體質(zhì)下降的危機(jī)比金融危機(jī)更嚴(yán)重”。其實(shí)無論如何，健康應(yīng)該永遠(yuǎn)是第一位的。

二、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都應(yīng)該自省：鍛煉身體我們需要強(qiáng)制措施嗎？

不同學(xué)習(xí)階段的“陽光體育運(yùn)動(dòng)”應(yīng)各有特色，現(xiàn)在高中階段女生的惰性明顯增加，“應(yīng)試教育，分?jǐn)?shù)至上”在她們身上的反映就是：我是來學(xué)習(xí)的，又不是來跑步的，不是來鍛煉的。在教師的苦口婆心后，面對這樣的尷尬時(shí)我們該怎么辦？教育要真是萬能的就好了！除了分?jǐn)?shù)已經(jīng)很難再激發(fā)起一部分學(xué)生的激情了，怎樣才能使“陽光體育運(yùn)動(dòng)”真正成為這部分學(xué)生的自覺行動(dòng)呢？我想，在制度層面深入強(qiáng)化時(shí)間的保證，落實(shí)這方面我們體育教師可能是人微言輕，但在克服學(xué)生的惰性方面我們可動(dòng)動(dòng)腦筋，除了在認(rèn)識(shí)上積極引導(dǎo)好她們外，應(yīng)多開發(fā)引進(jìn)一些供她們選擇的項(xiàng)目，如各種健身操、健身舞、呼啦圈等，但這畢竟有一定局限性，乒羽場地又有限，我們可以適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)重組一些競技技能項(xiàng)目，如排球墊球比賽、墊球接力、花樣跳繩等。啟動(dòng)“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”已經(jīng)兩年有余，距離實(shí)現(xiàn)教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央提出的“兩個(gè)85%”的目標(biāo)還有不到兩年時(shí)間，我們的領(lǐng)導(dǎo)、我們的學(xué)校、我們的老師是否該檢查自省一下：我們盡到責(zé)任了嗎？各項(xiàng)要求落實(shí)了嗎？我們的學(xué)生進(jìn)步了嗎？我們的學(xué)生是否至少掌握兩項(xiàng)日常鍛煉技能并形成參加體育鍛煉的良好習(xí)慣了嗎？另外，我們應(yīng)該在制度上完善，適當(dāng)?shù)貜?qiáng)制性也是可行的，假想一下，如果沒有高考，有多少學(xué)生是愿意起早貪黑學(xué)習(xí)的？良好的習(xí)慣是需要培養(yǎng)的，“陽光體育”作為教育的一個(gè)組成部分，這本身就需要一定的強(qiáng)制性和規(guī)定性。“這不是自己的事，是一種義務(wù)”，北師大教授毛振明先生例舉的清華大學(xué)馬約翰教授的“強(qiáng)迫體育”現(xiàn)象就很能說明問題。俗話說：上等之人不管成人，中等之人管之成人，下等之人管死不成人。假如用到我們的學(xué)校體育上，我不知道我們屬于哪一類？當(dāng)一個(gè)好的政策出臺(tái)后沒有落實(shí)，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者又是屬于哪一類？任務(wù)緊迫，我們應(yīng)該直面現(xiàn)實(shí)，共同找出突破“瓶頸”的途徑。

三、我們有沒有真正去反思實(shí)踐中的問題，是被動(dòng)應(yīng)付還是醒悟的職業(yè)敏感？

從目前各級(jí)各類的“陽光體育運(yùn)動(dòng)”展示看，場面熱鬧有加，課堂的拓展豐富多彩，但體育課堂教學(xué)的延伸不夠，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的健身特長和形成健身習(xí)慣；現(xiàn)在的場地器材在很多方面無法滿足學(xué)生日益增長的體育需求，我們應(yīng)學(xué)會(huì)開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)資源，這方面很多學(xué)校在做，但應(yīng)該還能做得更好。如果說小學(xué)低年級(jí)以各種游戲來培養(yǎng)學(xué)生體育情趣和發(fā)展身體素質(zhì)的話，那么小學(xué)高年級(jí)至初中則應(yīng)在全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)逐步加強(qiáng)學(xué)生體育技能培養(yǎng)，到高中、大學(xué)階段學(xué)生才能形成自己的興趣特長，并進(jìn)一步提升健身技能，從而養(yǎng)成自覺健身的習(xí)慣，使體育成為其學(xué)習(xí)生活中不可分割的一部分，并能影響到周圍的人。關(guān)于教學(xué)資源的引用創(chuàng)新，很多學(xué)校都動(dòng)了一番腦筋，引進(jìn)了跳竹桿、袋鼠跳、千足走、輪滑等項(xiàng)目，創(chuàng)新了花樣跳繩、踩高蹺等項(xiàng)目，從全國范圍看有些地方創(chuàng)新了棒壘球、三門球、桌排球等很多好項(xiàng)目，“陽光體育運(yùn)動(dòng)”使我們創(chuàng)新的熱情空前高漲！但說實(shí)話，游戲項(xiàng)目是好的，是必不可少的，但不能不分學(xué)習(xí)階段濫用，教科書上很多應(yīng)該學(xué)習(xí)的項(xiàng)目為什么不用呢？這些項(xiàng)目對學(xué)生身體的鍛煉經(jīng)過實(shí)踐證明有著不可比擬和替代的作用，如技巧等。而且游戲的選編和實(shí)施有沒有和學(xué)生的年齡階段相適應(yīng)，有沒有和該年齡階段最敏感的素質(zhì)發(fā)展緊密匹配，而不是光顧了興趣和場面的熱鬧好看，這是一個(gè)值得周到思考的問題！游戲項(xiàng)目可不斷開發(fā)創(chuàng)新，易學(xué)易開展易激發(fā)情趣，場面好看熱鬧，但年齡性別特征較明顯，技術(shù)含量低，在小學(xué)低年級(jí)階段運(yùn)用比較好，在小學(xué)高年級(jí)、初中、高中可作為調(diào)節(jié)，不應(yīng)成為主流，而應(yīng)多看到教材的延伸，為“2+1”服務(wù)。現(xiàn)實(shí)中我們也看到一些學(xué)校棄現(xiàn)成的籃、排球場、體操器械不用，一窩蜂的都是“壯觀”的游戲，有些游戲?qū)W生等待時(shí)間太長，練習(xí)量有限，更何況大部分游戲能成為今后健身的一技之長嗎？這是值得我們反思的。我們在安排“陽光大課間”和“陽光課外文體活動(dòng)”時(shí)，我們是否應(yīng)該想一想：我們的方案充分利用學(xué)校場地了嗎？項(xiàng)目設(shè)置安排的運(yùn)動(dòng)量怎么樣？達(dá)到了一定的健身效果嗎？在照顧學(xué)生興趣的同時(shí)，我們怎么才能使我們的課堂教學(xué)延伸到“陽光運(yùn)動(dòng)”中去？學(xué)校的教學(xué)資源有沒有充分利用？我們項(xiàng)目的選擇安排是否對激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣或?qū)ε囵B(yǎng)健身特長有利？練習(xí)項(xiàng)目的選擇循環(huán)怎樣更好？怎樣使學(xué)生的興趣、特長的培養(yǎng)和健身效益達(dá)到最優(yōu)化？有些問題隨著經(jīng)濟(jì)的增強(qiáng)和政府的重視都在一一得到解決，但仍有諸多問題值得我們?nèi)ニ伎冀鉀Q。當(dāng)然我們也可把一些技能項(xiàng)目游戲化改進(jìn)，以利開展和掌握，這需要領(lǐng)導(dǎo)的扶持和制度的落實(shí)，更需要廣大一線體育教師的職業(yè)敏感和創(chuàng)新性地開展工作。

四、應(yīng)該充分利用校外資源和非體育教師資源，提高和豐富學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)

校外力量中蘊(yùn)藏著豐富的陽光體育運(yùn)動(dòng)人力資源和項(xiàng)目開發(fā)資源，如一些民間的專業(yè)協(xié)會(huì)，學(xué)校非體育教師中也有相當(dāng)?shù)捏w育積極分子，我們應(yīng)該充分利用這部分資源，提高和豐富我們的學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)，各級(jí)的體育局也應(yīng)大力的支持，然在各級(jí)各類的陽光體育運(yùn)動(dòng)展示和經(jīng)驗(yàn)介紹中鮮有這方面的內(nèi)容，也許結(jié)果已經(jīng)很好地展示出來了，但要廣而推之的話，光看結(jié)果很難見效，必須要看到利用校外資源和非體育教師資源以及體育局等專業(yè)部門如何提供支持的過程材料，這樣才有啟示和借鑒作用，在這方面我們應(yīng)該能做得更好。體育局等部門提供的專業(yè)支持、校外資源的引進(jìn)轉(zhuǎn)化與校內(nèi)培訓(xùn)組合能形成強(qiáng)大的合力，這種方式對提升學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)不失為一個(gè)有效途徑。

五、體育智育是不是天生的冤家？展示評比與常態(tài)實(shí)踐下的矛盾怎么克服？

政府有關(guān)部門雖然也大力支持“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，但迫于升學(xué)的壓力、社會(huì)的影響，他們不能置各種壓力于不顧，也沒有拿自己的烏紗帽做賭注的勇氣。因此，從這個(gè)層面來說，也許只能應(yīng)付性地開展一些活動(dòng)。從“陽光體育運(yùn)動(dòng)”展示評比中看，各校計(jì)劃周到，組織管理網(wǎng)絡(luò)層次分明，活動(dòng)開展有聲有色，師生投入地樂在其中，激情四射，場面的確令人欣喜，然常態(tài)下的陽光體育運(yùn)動(dòng)在風(fēng)聲過后，大部分依然恢復(fù)原有的局面。特別是為了中考、高考的卓越成績，有些學(xué)校可能連學(xué)生體育鍛煉時(shí)間都無法保證，還談什么“陽光體育”、“健康第一”呢？各級(jí)學(xué)校常態(tài)下的陽光體育活動(dòng)課能正常開展嗎？如何制止學(xué)生體質(zhì)的下降趨勢？這不得不令我們擔(dān)憂。“每天鍛煉一小時(shí)”這個(gè)要求不知已提了多少年，落實(shí)情況無人深究！到底是哪個(gè)層面出了問題！也沒有明確答案，這就無法對癥下藥。導(dǎo)致常態(tài)實(shí)踐下最大的尷尬是：時(shí)間因?yàn)檫@樣那樣的原因大量縮水，師生的惰性特別是高中女生的惰性明顯增加。上級(jí)的督導(dǎo)檢查和考評固然能抽一鞭子，但這本身就是繁瑣和令人反感的，畢竟不是長久之計(jì)！幸運(yùn)的是，不管以前怎樣，由國家政府高層提出“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的要案，可見其力度和重要性，這對全體學(xué)生是一個(gè)福祉。但“陽光體育運(yùn)動(dòng)”是否僅僅是個(gè)節(jié)日呢？我們該如何使“陽光體育運(yùn)動(dòng)”成為一種常態(tài)，成為一種制度？在越演越烈的應(yīng)試教育與“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的PK中（特別是初、高中），能否實(shí)現(xiàn)雙贏，造福與我們的學(xué)生！能否增加我們社會(huì)健康的可持續(xù)發(fā)展的砝碼！這需要我們有合理健全的制度，更需要我們領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新勇氣和智慧！

最后，期望每次花大力氣的“陽光體育運(yùn)動(dòng)推進(jìn)會(huì)”能真正起到導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，希望我們的一線體育人真正去反思實(shí)踐中的問題，用醒悟的職業(yè)敏感去經(jīng)營“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，而不是被動(dòng)應(yīng)付；也期望我們大家把“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”和“健康第一”的理念真正落實(shí)到我們的日常教育教學(xué)中去，切實(shí)使認(rèn)識(shí)和實(shí)踐都發(fā)生質(zhì)的改變，為學(xué)生健康的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)好，使其成為自覺的常態(tài)，只要行動(dòng)，總有收獲！否則，曇花一現(xiàn)會(huì)造成惡性循環(huán)的后果，應(yīng)該警醒！

[1]李小偉．改革開放30年，我們攜手向前 [J]．中國學(xué)校體育，2009，（2）．

[2]李海燕，章柳云．“陽光體育冬季長跑”專家、媒體座談會(huì)紀(jì)實(shí) [J]．體育教學(xué)，2008，（11）．

[3]宋盡賢，陳永利．讓廣大青少年學(xué)生在金色的陽光下健康成長．［J］中國學(xué)校體育2008，（4）．

[4]劉海元．進(jìn)一步深化陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展，推進(jìn)陽光體育工作 [J]．中國學(xué)校體育2008，（9）．

[5]章柳云．用愛和責(zé)任將陽光體育運(yùn)動(dòng)推向深入—湖南、重慶推進(jìn)會(huì)有感 [J]．體育教學(xué)，2009，（6）．

（江蘇省張家港市晨陽學(xué)校中學(xué)部 江蘇省張家港高級(jí)中學(xué)）