1+1+多媒體讓體育課生動而多彩

韓明東，王文興

（1.山東省昌邑市奎聚教育管理辦公室，山東 昌邑 261300；2.山東省昌邑市辛置小學，山東 昌邑 261300）

1+1+多媒體讓體育課生動而多彩

韓明東1，王文興2

（1.山東省昌邑市奎聚教育管理辦公室，山東 昌邑 261300；2.山東省昌邑市辛置小學，山東 昌邑 261300）

在體育教學中勇于改革、大膽創新，采用“1+1+多媒體教學法”，即“每課輪流一個教師助理”“每課一個新的創意”“每課盡量多使用一次多媒體”，取得了理想的教學效果，把學生的心真正拉到體育課上，讓學生不僅喜歡體育活動，更加喜歡體育課。

創意；積極性；興趣；多媒體教學

1 每課輪流一個“教師助理”

現在的學生表現欲很強，總想把自己的特長、優點和長處讓其他人知道，以便加重自己的形象，尤其在異性面前，表現得尤為突出。如果他們得不到正面表現的機會，便故意找一個“負面”表現的機會，為了贏得學生們更多的眼光，這樣就會出現許多“問題學生”。作為教師，既要保護表現欲旺盛的學生的積極性，使其表現力在難度較大的機會中得以發揮并獲得成功，又要將難度適中的機會留給表現欲低或表現力弱的學生，使他們也能在表現的成功中提高表現熱情。總之，教師應當為學生創造表現的契機。筆者決定讓學生們體驗一下當教師的感覺，把課堂的主動權下放給學生，每節課選一名同學當我的“教師助理”組織體育課的準備活動和放松活動。其主要目的是協調教師與學生之間的關系，及時聽取學生的意見和建議，幫助老師組織學生進行有效地練習。

“教師助理”個個都很積極，提前和同學們商量出準備活動和放松活動的方法，同學們上課中也積極配合“教師助理”，練習積極主動、精神高漲。而教師在一旁做好協調和指導工作，利用更多的時間與學生們一起練習。使啟發式的教法與創造性的學法有機統一，在內容上強調“發現學習”，使學生成為教學過程的主體、學習的主人；在形式上強調“過程的自組”，多為學生提供練習上獲得成功體驗的條件和機會。教師上課朝氣蓬勃、態度和藹可親、講解生動活潑、示范形象逼真，這樣不但學生學起來感興趣，而且會激勵膽小怕羞的學生練習的勇氣和積極性。久而久之，學生就會更加接近和信賴教師，使師生關系融洽。熱愛學生，信任學生，尊重學生的自卑心，公正、平等地對待學生，是消除師生隔閡的重要一環。教師還適時并保持較高的頻率，進行激勵評價，提高積極性，嚴禁粗暴、帶有侮辱性的評價。在師生共同學習的過程中，傾聽了學生們的心聲，了解了他們的希望和要求；同時也向學生們展示了自己的體育才能，學生們也由羨慕轉為敬佩，提高了教師在學生心目中的地位，不知不覺中加深了師生之間的感情。

2 每課一個新的創意

傳統教育思想、家庭教育、場地器材、體育課的內容、教學方法、課堂氣氛、教師的素養及學生的個體差異和惰性思想都是影響學生對體育課興趣的重要因素。教學手段、教學方法和教學模式日復一日、年復一年，學生就會產生厭倦情緒。如果每節課有一個“新的創意”，讓體育課充滿變數，讓學生感到好奇、好玩、新鮮，讓學生始終保持旺盛的精力和高度的注意力，學生就會在興奮、有趣中完成體育課的教學，下課后還回味無窮，念念不忘。例如，曾經有個別學生不愿意參與課堂練習，后來才明白是學生對練習內容或器械太單一，不感興趣。于是，教師通過靈活多變的教學手段、教學方法和組織形式，在課堂為學生準備了各種各樣的體育器材（小皮球、跳繩、羽毛球、乒乓球、小網球、呼拉圈）和學生自制器械（充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自己動手自制體育器械），學生可以根據愛好和特長選擇練習內容、練習條件、練習環境、練習伙伴、組數間隔、練習方法，通過機動靈活的形式來完成教師提出的練習任務。這樣學生練習的積極性被充分調動起來，在體育教師面前盡情表現自己的特長，教師也并沒有因為學生做得不好而制止和取笑學生，而以一種開放的心態面對學生，與學生同練同玩同樂，從而使學生在課中身心更加愉悅，更加充分展示自己的才智，在好奇、興奮、愉悅中完成課的任務。

3 每課盡量多使用一次多媒體

運用多媒體進行教學，學生面對的是一個神奇的世界。教學課件中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。授課時學生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍，讓學生在有趣、新穎中，在好奇心地驅使下完成體育課的教學。例如，課的開始，放一些學生們比較感興趣的音樂或者歌曲，讓學生們在音樂中舒展身心，為課的開始做好充分的準備活動；學習或復習技術動作時，把早準備好的該技術動作的教學錄相、DV或者課件等放在課堂上，讓學生們隨時可以觀看，以便學生更好地學習正確的技術；還準備一些與教學內容相關的或者學生們比較感興趣的VCD、課件等，讓學生們觀看，以便發展學生的特長，培養學生對活動的興趣；放松時，放一些輕音樂或者VCD，讓學生們在“輕歌慢舞”中調節身心，放松肌肉和心理，為下一課做好充分的準備。

總之，積極的因素能加速學生體育動機的形成，促進學生參加體育運動，幫助學生糾正認識上的偏差，端正學生對體育課學習的態度，樹立正確的健康意識，形成良好的學習動機，促進學生學習的積極性和主動性。合理安排教學，改進體育教學方法，特別是備課要周密有創新，對教材要精選優化，合理搭配，重點突出。并根據學生的需求，適當增加學生喜愛的運動項目，激發學生學習的興趣與積極性，克服學生的厭學心理。

G807.2

A

1674-151X（2010）11-100-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.11.054

投稿日期：2010-04-07

韓明東（1973 ～ ），本科。研究方向：體育教學。