淺談聲樂感覺的培養

□鄭 微

淺談聲樂感覺的培養

□鄭 微

聲樂感覺是聲樂訓練的靈魂和核心，是聲樂訓練最主要的部分。本文簡要地分析了在教學過程中如何來培養聲樂感覺。

聲樂感覺 培養

聲樂教學中的感覺的培養是感性和理性的統一。它是關于歌唱及其教學藝術的理性感悟和把握，是聲樂教學中一個非常重要的基礎性因素。作為一門藝術學科，歌唱藝術有著深厚的意蘊和獨特的規律。在表現形式上豐富的技巧要求必須具有極強的專業性，不經過專業訓練難以達到內容的完美體現，要深入理解、準確把握、完整表現作品內涵，必須具備較高的理性感覺。

在現實教學中，很多學生具備了很好的嗓音條件，也具備了較為扎實的發聲方法，但歌唱時卻不動聽，只是聲音給人留下一些印象，而對作品的表現、情感的表達、情景的描繪、情緒的渲染都無動于衷，唱起來呆板、木然、不動人。我們可以歸結為表現力低下。表現力低下的原因大致有如下三個方面：首先是缺少音樂知識。對樂句分句、作品高潮、結構布局、強弱對比、樂音時值、長音保持、音與音之間的聯系等缺少理解。其次是缺少情感理解的深度,缺少從理解到表現過程的完善。要能夠理解和感受各種情感，然后把感受到的東西積累在自己的感受記憶之中，當需要在作品中表現的時候從感受記憶中提取再現。當然在再現的時候,是通過聲音運用來體現的，聲音技術的成熟掌握是完整表現情感的物質保障。再次是認識的膚淺。有些學生在解決了某些技術問題、聲音取得一定進步之后就沾沾自喜，滿足于聲音的優美，忽略了歌唱藝術是運用聲音表現思想感情這個最根本的目的。聲樂訓練的目的是通過有形的聲音來表現無形的情感的。雖然聲音本身也有一定的美的感受，但聲音技術只是表現情感的手段。如果歌唱者只有好聲音，而不在乎歌唱的內容情感，那么歌唱就失去了它的本質意義。

學生除了學習音樂專業知識之外，平時應該多了解一些描寫各種人物細膩情感的文學作品、電影、電視等，尤其是世界文學大師們的作品，盡量多地體會發生在身邊的各種人間情感。平時可以多接觸社會，增加豐富的閱歷和比較寬的知識面，善于理解和接受別人，多學會一些感動，具有開朗積極的心態、善解人意的心胸，能夠感受到喜悅、悲傷、離別、思念、興奮、悠閑、豪放等情感和情緒，并能夠真正地感動。一個麻木不仁的人是學不好藝術的。一個對美無動于衷的人或者激情不夠的人是唱不好歌的。因為聲音藝術的本質就是夸張地表現人的情感，所以藝術家常常與眾不同，常常表現出一種平常人不太能夠理解的思維方式，甚至生活方式。因為他們理解情感的角度與普通老百姓是不同的，更帶有一種藝術化的激情。

運用已經掌握的發聲技術，唱出歌曲內容所需要的聽覺效果,貼切地表現作品的情感和自己理解的情感，達到聽眾能夠感受到的情感交流。比如要表現強烈的悲痛情緒就可能出現兩種情況，一種方法是用較少的氣息，較強的憋住的力量，加強聲音的力度而不讓聲音全部出來，產生一種壓抑的強忍的聽覺效果；或者用較大的音量加大量的氣息，洶涌而出，聲音里可以漏氣，甚至出現某種故意產生的破音，形成一種感情控制不住一瀉千里的效果。

在聲音演唱表達情感的問題上，要多幾分理智，理解情感，感受情感，恰當地表現情感。

要注意把握幾種不同內容和風格作品的表現。如果表現高興歡樂的情緒,聲音就必須有光彩，流暢生動。聲音位置比較高些，氣息量就要少些，聲音也不需要用得很重，那樣雖然氣勢較大，但會顯得不夠輕巧，音量也不必很強。表現愛情的歌曲聲音要注意柔和抒情，氣息流量大可以表現出激動和熱情，輕柔的半聲可以表現出纏綿的意境。表現高貴的氣質就要注意聲音的圓潤性，氣息的穩定流暢，聲音位置的統一。

動感較強的聲音，表現憤怒、仇恨、嚴厲的情緒時，聲音可以調節得相對粗糙而堅硬，爆發性強。表現威武雄壯的氣概需要聲音挺拔，要注意喉咽腔部位保持一定的緊張度，不能松弛，要讓聲音豎起來。表現神秘、恐怖、陰森的氣氛時，聲音不能“亮”，要摻進一些沙啞的聲音效果。

徐希茅：《音樂美育》，上海教育出版社。

張道一：《精神的美食一藝術與人生》，北京教育出版社。

責任編輯 王一亮