會計人員繼續教育的探討

顧時炎

當前，會計領域正在發生著巨大的變革，會計準則、股份制、證券、期貨、稅收等領域的不斷推陳出新，對這些事項的會計核算有了新的標準和要求，各項新的會計準則和法規正在分批分步地制定和實施。因此與時俱進，加強會計人員繼續教育，提高會計人員業務素質，更新現有會計知識結構，是提高會計信息質量的有力保障，也是素質教育的一個重要組成部分。會計人員繼續教育是廣大會計人員及時更新知識，把握會計時代脈搏的重要途徑，這項工作的艱巨性和緊迫性隨著我國經濟的發展而不斷增強。這就要求會計管理部門樹立為廣大會計人員服務的思想，真正為做好會計人員繼續教育工作獻計獻策。下面筆者根據這些年來的繼續教育情況，對改善會計人員繼續教育工作進行探討。

一、建立會計繼續教育網站，推廣網絡遠程教育

目前會計繼續教育的教學模式主要采用人工面授的形式進行，大部分是將會計人員集中在某一培訓地點進行面授，一般采取大課堂教學，主要是教師講授，培訓人員聽、記這種傳統的教學方式，極少運用現代信息技術來輔助教學，學員只能處于被動的學習狀態，降低了會計人員的參與意識，挫傷了會計人員的學習自主性與創造性。會計人員對于繼續教育多是抱有一種應付了事的態度，流于形式，而不注重效果，這也是和教學效果和培訓質量不高有關的。財政部《會計人員繼續教育規定》要求“推廣網絡教育、遠程教育、電算化教育，提高會計人員繼續教育和管理的信息化水平”。建立會計繼續教育的網站，即能滿足個性需求，也能提供全面服務。網絡遠程教育平臺進行會計人員繼續教育有多方面的優越性：

1.采用層次化教學，提高培訓效率。接受繼續教育的會計人員的知識結構和素質水平參差不齊，其對繼續教育的要求也不相同。在會計人員的繼續教育中，針對不同層次水平會計人員設定不同的教學目標和教學內容，實行分層次教學模式，可以提高培訓效率，達到事半功倍的效果。筆者認為，在具體實施過程中可以把會計人員分成初級、中級和高級三個層次以確定不同的教學內容和形式。會計人員可根據自己的實際需要，選擇“初級、中級、高級”進行培訓。

2.選擇優秀教師，保證教學質量。網絡遠程教育平臺可突破地域及時間限制，可以利用全國最優秀的教師進行網絡授課，共享最優資源，保證各地學員得到系統的、規范的學習。

3.滿足個性需求，提供全面服務。網絡遠程教育平臺內容可整合會計系統全面的培訓課程。如“上市公司、金融企業、企業、小企業、非營利組織、村集體經濟組織、機關、事業單位會計制度及稅收政策與會計制度不同點分析”等課程。學員可以根據需求自由選擇課程、選擇時間、選擇地點來學習，既實用又方便。

4.及時發布信息，隨時交流互動。會計繼續教育管理部門可以利用網絡遠程教育平臺及時發布信息，學員和教師隨時可以交流互動，實現理論知識和實務操作上的交流，提高會計人員的業務水平，充分發揮會計繼續教育的作用。

5.降低成本，促進良性循環。運用網絡遠程教育平臺，可降低學員在學費、教材、交通等方面的綜合成本。在降低學員收費的同時，也為會計繼續教育管理部門優化服務、提高管理水平提供財力支持，促進了良性的循環。

二、會計繼續教育要不斷加強職業道德培訓

會計工作是經濟工作的重要組成部分，會計信息是企業經營決策、國家宏觀調控的重要依據。而會計信息是由會計人員提供的，所以會計人員的業務素質及職業道德水平的高低起著重大的作用，在現實生活中，法律、法規很難完全保證和滿足有些利益和要求。所以，要提高會計工作質量，提高會計隊伍的整體素質，人的道德因素是至關重要的。會計職業道德是會計文化的一部分，是長期會計工作實踐中凝聚的道德觀念、道德心理、道德準則、人生理想等的總和。隨著市場經濟的發展，它的作用將越來越重要，而職業道德的喪失對整個社會經濟的危害也越來越嚴重。會計人員必須樹立良好的職業道德風尚，作一個德才兼備的理財者和管理者，當前我國會計人員職業道德建設已取得了顯著的成效，但仍存在一些不容忽視的問題。一些會計人員的職業道德觀念淡薄，誠信喪失，違背準則、弄虛作假之事時有發生。在國家、社會公眾利益和單位利益發生沖突時，不能堅持原則，甚至共同作弊，為違法亂紀活動出謀劃策，直接參與偽造、編造虛假會計憑證、會計賬簿、會計報表，有的會計人員個人主義、拜金主義、享樂主義膨脹，喪失了最起碼的職業道德和法制觀念，利用職務之便追求私利、監守自盜。有些單位的誠信道德完全喪失，肆無忌憚地編造虛假會計報表，欺騙公眾。近幾年的會計造假案屢屢發生，以致出現會計誠信危機。這些問題都表明，加強會計人員的職業道德繼續教育，提高會計人員的職業道德水平，重塑會計誠信，已是當務之急。當前我國會計職業道德規范可歸納為：愛崗敬業，忠于職守；熟悉法規，依法辦事；實事求是，客觀公正；廉潔奉公，不謀私利；精通業務，自強不息；改革創新，搞好服務。在會計人員繼續教育中，應把這些會計職業道德規范內容灌輸其中，再采取靈活多樣的培訓方式，不斷培養會計人員加強職業道德修養的自覺性，對提高會計信息質量和會計人員的整體素質有著重要的意義。

三、教育形式和考核標準多元化，調動會計人員積極性

為了順應會計繼續教育信息化、網絡化的趨勢，滿足會計人員繼續教育多元化的需求，會計繼續教育可采用網絡遠程教育平臺學習與面授教育學習并舉的方式，為廣人會計人員提供快捷，便利和高效的學習環境與條件，讓會計人員根據自己的實際需要，選擇相應的學習方式。為不斷拓展會計繼續教育的開放性、靈活性、互動性、自主性和適應性，可對有些與會計繼續教育相近的事項，視同完成會計繼續教育。如通過全國會計、審計、統計、經濟等專業技術資格考試合格或通過注冊會計師、注冊資產評估師、注冊稅務師考試合格均可視同完成當年的會計繼續教育；另外在省級報刊上發表經濟類論文的也可視同完成當年的會計繼續教育。這些多種靈活激勵機制，豐富了會計繼續教育的方式，也可以大大調動廣大會計人員學習業務知識的主動性與積極性。教育形式和考核標準多元化，對會計繼續教育的影響是顯而易見的，我們的會計繼續教育只有進行改革和創新，只有這樣，我們才能培養出適應知識經濟發展需要的實用型和高層次的會計人才。

會計繼續是會計發展的客觀需要，是時代發展的必然。只要不斷改革和完善會計繼續的內容和方法，讓學員學好新的知識，使用新的知識，只要在改革教學方法、豐富教學手段上下功夫，積極探索新形式下會計繼續的新路子，一定能提高會計繼續教育水平，推動會計繼續教育工作更快更好地向前發展。