大學生文化修養與文化底蘊

◎肖 峰 張 舟（中國地質大學藝術與傳媒學院 武漢 430074）

研究生讀書的多少，往往代表著研究生的文化修養和文化底蘊的深厚程度。為更科學地掌握當代研究生對讀書和大學生文化修養與文化底蘊的認知水平，我們就這個問題作了一次無記名問卷調查。

本次調查研究以讀書為切入點，考察高校研究生對于文化修養與文化底蘊的認知水平，對如何提高研究生文化修養與文化底蘊提出對策。調查在專題講座之前進行，能夠比較準確地反映學生原有的認知程度和水平。接受調查的是中國地質大學 （武漢）藝術與傳媒學院的研一全體學生，包括三個專業:傳播學、音樂學、藝術設計學，此次共發放問卷72份，回收有效問卷60份。問卷形式采取開放式問題與閉合式問題相結合。

研究生對于加強自身文化修養的對策認知

1.研究生在“讀書”和個人文化修養上主要存在的問題

（1）讀書時間仍然較少，目的和規劃不明確。有學生指出，本科四年要修滿40余門課程，課程設置太多，真正消化的沒有多少。多數學生認為，研究生在本科和研一階段課程任務繁忙，為完成學業和科研任務，很少會有足夠的時間去認真讀書。在讀書目的上，有學生指出，研究生往往是受考試要求和科研任務要求而去閱讀書籍和資料，目的性被動。而對于研究生自身的規劃，很少會有學生規劃好研究生這幾年自己應該讀些什么書、學好哪些知識的。

（2）電子產品“侵占”了傳統的讀書方式。有學生指出，電子科技不斷發展的時代，大學生更樂意在網上閱讀報刊和資料，而傳統的讀書方式似乎漸行漸遠。而真正可以得到收獲的，卻往往是紙質的經典書籍和著作，傳統書籍無論是在生理和心理上，都比電子讀物更有益處。因而應該多提倡傳統的讀書方式。

（3）閱讀范圍狹窄。有些學生認為，研究生對自己專業的專業歷史往往都不了解，比如音樂史和美術史。研究生對歷史、地理、詩詞等普遍了解不夠多。在學科交叉上，本專業的學生往往只學本專業的知識，在涉及到考試要求和項目研究、個人興趣等因素上，一部分學生會學習其它學科的知識。如果不借助搜索引擎，研究生很難寫出純原創的學術論文、說出較多的音樂家、美術家等等，這在學術不端現象上有一定表現。

（4）研究生文化修養問題有待重視。有些學生認為，研究生文化修養在教育和學術上沒能引起足夠的重視。由于擴招，大大降低了研究生入學的門檻，很大一部分研究生沒有閱讀背景，是背教材背出來的；研究生學術不端現象仍然嚴重，引用他人文章不加注明、論文抄襲、一稿多投現象嚴重；一部分研究生缺乏對時事的了解。此外，大部分學生認為現在的研究生都比較浮躁，沒有靜下心來做學問，因此，有必要加大學風建設，重視研究生的文化修養問題。

2.在提高研究生的文化修養和文化底蘊上如何努力

（1）學校應該安排好課程，給足夠的時間讓學生自己讀感興趣的書。有學生指出，研一的課程負擔較重，兩年制的學生在研二又面臨著畢業答辯和找工作，根本沒時間讀書；如果是三年制，又增加了專業學習和專業實習，同樣面臨著個人支配時間少的問題。在課程設置上，部分課程存在著與本科課程重復的問題，希望學校安排好教學計劃，讓研究生接受到更加豐富的知識面。

（2）希望學校推薦書目、開展專題講座和讀書活動。多數學生都希望學校可以開設專題的知識性和人文性、學術性講座。而不是沿襲“應試模式”，按教學計劃上完課程就結束了。尤其是理工科的學校，更應該注意多開設人文講座，學生對人文講座有一定的需求量。在授課方式上，有學生指出，不希望研究生階段還有照本宣科的授課方式，老師只是講解事先準備好的幻燈片。而是應該使滿堂灌方式，向文化講座的方式變更。

（3）學校應創造良好的學術人文環境，或者安排專門的時間讓學生進行科研和學術交流活動。有學生指出，研究生文化修養不僅僅體現在讀書多少上，在做科研項目和學術交流活動時，研究生也會學到大量的實用性知識，從而增加自己的學術素養。只是目前課程安排太緊，研究生往往是請假外出參加學術交流活動、課余與同學或者幫助導師做科研項目。學校應安排專門的時間段給研究生做學術活動，并且應有專項的硬件和經費支持，以此促進研究生學術素養的提高。

（4）導師應與學生多進行溝通。有學生指出，目前有一部分導師大多忙于自己的科研和教學事務，而且存在著一個導師帶較多研究生的狀況，因此往往與自己的學生交流過少，這樣不利于學生的學習和發展，沒有導師指導，研究生幾年也顯得沒有了意義。有學生認為，導師應以身作則，多給予學生指導，如盡可能多給學生提供國內外最新研究成果，拓寬知識面，鼓勵引導學生參與自己的科研項目等等。

增強研究生文化修養與文化底蘊的建議

時下藝術傳媒業界、學界都存在著“浮躁、浮夸、浮腫”的“三浮”之病，“三浮”之病體現為空虛、淺薄和勢利、庸俗。清華大學新聞與傳播學院院長范敬宜在《媒體的浮躁在于缺少文化》中一針見血地指出:“媒體的浮躁源于文化的缺失。提高文化修養，加厚文化底蘊，首先就是要讀書，讀好書，讀古今中外的各種好書。多讀書不僅能改變人的知識結構，還能改變人的內涵，改變人的風貌和精神世界。古人說過，士人三日不讀書，則面目可憎，言語無味。”因此加強大學生、尤其是研究生的文化素養，營造讀書氛圍，在教育的諸多環節強化“讀書”和“增強個人文化底蘊”意識，是高校必須開展的探索。

1.營造良好的人文環境。調查問卷反映出目前理工科高校人文氛圍的缺失，研究生的失望度較高。高校積極營造良好的學術和人文氛圍，無疑是提高師生學術水平和個人素養的長久之計。在營造文化氛圍上，學校應鼓勵學生重視經典作品的研讀，專門開設經典研讀相關課程；重視人文講座的開設，用名家思想影響學生個體；鼓勵研究生進行交叉學科的學習，這樣不僅有利于研究生進行科研項目的深入研究，也有利于增強研究生自身的知識豐富程度、文化底蘊和個人競爭力。包括社會各界和政府部門，都應營造良好的文化氛圍，強調社會文化，絕不能被“快餐文化”所取代。

2.完善教學計劃。學校應積極調整課程安排，在研究生課程上尤其應與本科生課程設置高出至少一個檔次，并且給研究生充足的自由讀書時間和做研究的時間；教師應積極改善授課方式，避免多年不變的照本宣科方式，不應只以一兩本教科書為授課內容，提倡講座性和互動性課堂，提倡知識傳授的豐富性和多樣性。

3.重視教師和導師的榜樣作用。學術研究水平體現的不僅僅是研究生的學術素養，更直接體現研究生的個人文化修養和文化底蘊。學校應該重視本科生、研究生文化積累和學風問題。教師必須以身作則，遠離學術不端行為，為學生做榜樣。不僅僅在科研方面，在學習生活方面，導師更應多給予學生以指導，盡可能多給學生提供國內外最新研究成果，拓寬研究生的知識面，鼓勵引導學生參與自己的科研項目，強調學術研究的嚴謹性、強調個人修養的重要性。

4.本科生和研究生都應重視個人修養并做好個人規劃。大學生不應只按考試要求和科研任務要求去參考書籍和資料，應該變被動為主動，重視知識的前期積累；除學校安排外，大學生應主動規劃好這幾年自己應該完成的課程任務和學習計劃、讀書計劃、實習計劃、工作和深造設想。不提倡電子閱讀，而是提倡傳統的讀書方式，有益身心健康；擴大閱讀范圍，鼓勵學科交叉，做深入研究型、全面發展型大學生。