教輔圖書編輯前期策劃談

◎林 明（江蘇教育出版社 南京 210009）

任何一種圖書的編輯出版都有它的規律。同一般圖書相比，教輔圖書的特點是非常鮮明的。編輯教輔圖書，前期策劃是決定質量的關鍵所在，需要注意如下幾點:

1.教輔配套。配套問題是教輔和一般圖書的最大區別。狹義的配套，指的是和相關教材的版本、年級及修訂情況相一致，同步類教輔大多是某一本教材的配套用書。由于國家實行基礎教育課程改革，實行國家基本要求指導下的教材多樣化政策，一時間，北京、上海、山東、廣東、江蘇等地出版社競相開發教材。做好和相關教材的配套，是教輔的首要任務。廣義的配套，則是指和國家的基礎教育課程改革精神，新課程標準以及由此派生出來的各地中考、高考方案，各地教研室的教學要求和考試院的考試說明相一致。要做好這方面的配套，教輔編輯應該密切關注國家基礎教育改革的進展情況和各省教育廳的政策，及時了解有中考、高考命題權的教研部門、考試院的最新動向，把最新的精神體現在教輔當中。

2.前期調研。前期調研的主要目的是為了了解讀者的需求，這是教輔和一般圖書都必須做的工作，區別主要是對象和手段的不同。教輔的前期調研主要是要深入學校，深入教學一線，向老師和學生了解教學的情況。調研不光要跑一些名校，拜訪一些名師，更要到中等或較差的學校去，因為這些學校占了大部分，不僅人數眾多，而且對于教學輔助用書的需求更為迫切，是教輔潛在的巨大市場。調研不僅要向一線老師了解情況，必要時還要聽幾堂課，盡量深入到教學情境中，用心體察師生需求，才能有所收獲。

3.作者的選擇標準。一般圖書作者要有名氣，書才好賣。學術圖書、專業圖書更是如此。所以，名家名作各個出版社都會擠破頭去出版，無名之輩的作品則乏人問津。那么，教輔的作者是不是一定要選名校名師？是不是名氣越大越好呢？不可否認，借用名校名師的號召力體現教輔的質量，帶動圖書的銷售，是圖書策劃營銷的一個基本方法，但是，作為教輔編輯，在選擇作者時唯“特級”是舉，非名校不用，就會陷入一個誤區。且不說有的特級已退居二線，對于新課程、新教材和新的考試模式已經不太了解，根本無法編出適合新形勢的好教輔來，單說在職的特級或名師，不見得個個都是好作者。他們當中有的是教研組長、把關教師，本職工作繁忙；有的“學而優則仕”，平時政務纏身；還有的幾本復習資料同時在編，分身無術，根本沒有多余的時間和精力。所以，教輔的作者要綜合考慮才行。我認為，選擇的標準是:有相當的水平，有一定的時間，有良好的態度。

4.前期設計。要編出好的教輔，前期設計必不可少，它包括開本設計、版式設計、裝訂設計和內容設計。教輔圖書形式設計多樣，比如試卷一般用8開，中間對折；課堂同步的教輔可用16開，與教材同大，也可以用32開，采用可撕式裝訂，便于老師收上去批改，答案另行裝訂，學校統一征訂后可暫不發給學生。這些都是目前比較流行的做法。而一般圖書的形式設計可以不用如此復雜。在內容的設計上，一般圖書如何安排內容，安排些什么內容，作者有更大的發言權，而對于很多同步類教輔來說，要求編輯和作者進行商討來決定。有經驗的編輯如果經過前期的充分調研，應該能夠提出更多建設性意見，比如如何恰當安排講和練的比例，如何設置新穎實用的欄目等。可以說，好教輔是設計出來的。

5.較詳細的編寫說明。編輯做好充分的前期設計，并和作者把相關問題商量定了以后，還要寫一份比較詳細的編寫說明，將編寫要求確定下來。在我看來，一份好的編寫說明至少要包含以下四個方面的內容:編寫原則、內容安排、形式設計、注意事項。編寫原則主要是明確本書的編寫依據、配套教材、圖書使用對象和總體編寫思路。內容安排自然是編寫說明的重點，主要是對全書的體例結構作出說明，比如隨堂學案類教輔，以課或課時為單元編寫，單元里面設置哪些欄目，講要講到什么程度，練習題要安排多少道。這些細節問題規定清楚，有利于作者的編寫，有利于質量的控制，也有利于全書體例的統一。形式設計要跟作者交代用什么樣的開本，正文用幾號字，每一課多少面，全書不能超出多少面等，因為教輔大多對印張有嚴格的限制。我認為，最好的辦法是請作者先寫一課的樣稿過來，根據圖書的版式排一個樣張出來，請作者增刪到位以后再正式編寫，這樣作者心里有數，避免多寫或少寫，也能減輕編輯處理原稿的負擔。注意事項要交代什么時候交稿，有沒有電子文檔的要求等。

教輔圖書的誕生、成長和壯大，得益于國內教育行業的大變革、大發展，得益于市場強有力的需求。作為教輔編輯，要不斷拓展基礎教育改革的宏觀視野，深入了解細分市場的需求，認真鉆研并掌握教輔策劃、編排的具體技能，編出學生歡迎、老師滿意的好教輔來。