給點陽光,石頭也會燦爛的

黃麗娟

作為一線的英語教師,每屆都會遇到一些學生,他們別的科目學得還可以,唯獨英語不好,因為成績不好,讓他們對英語產生畏懼心理,而這種畏懼又進一步影響了他們學習英語的積極性,看著這種惡性循環,作為英語老師,不能不說是一種遺憾!所以怎樣做好這些學困生的轉化工作,一直是我想去探究和解決的問題,我想以下幾點或許對學困生的改進有所幫助:

一、 用心建立和諧的師生關系

古人云:“親其師,信其道,樂其學。”想讓學生喜歡你的學科,就得讓學生先喜歡你,良好的師生情感不僅會引起學生對教師的尊重和信任,而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。如果學生喜歡你,自然就會想好好表現,絕不肯在這個科目上落后的!

要讓學生喜歡你,教師一定要放下“唯我獨尊”的心理。首先,要以真誠對待學生,與學生平等相處,使學生感到親切可信。其次,要理解學生,設身處地為學生著想,使他們深切地認識到教師的理解。我想只要我們能把學生當作我們的朋友,學生們就一定會增強學習的信心。他們畢竟只是十三、四歲的孩子,可能教師一個寬容的微笑,一句體貼的語言,一個會意的眼神,一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。

二、在教學中精心營造寬松的氛圍

待進生也是人,也需要別人的關心和尊重。我們應在教學中精心地營造寬松的氛圍,感化他們、教育他們,使其健康地成長。切忌因學習差而歧視冷落。待進生本來就有一種破罐子破摔的自卑感,如果我們擺出一副冷漠的面孔,對其輕則訓斥、重則打罵,趕出教室,傷害他們的心靈,這無疑于在其帶血的傷口上又撒了一把鹽。

根據我的教學經驗,我覺得在英語科上“一帶一”是比較有效的,我的具體做法是,先讓成績不好的同學主動去找一個成績好的同學做搭檔,如果不好意思自己說,可以把愿望告訴我,然后由我出面找這些優生談話,樹立他們當小老師的自豪感和責任心,最后再把結對的兩個人叫到一起,祝賀他們結對成功,并具體指導他們怎么合作。比如在課堂操練上,由他們扮演Pairwork,讓好學生幫助他們多說多練。我以為這樣的方式對結對的雙方都有促進作用,好的同學因為有小老師這樣的榮譽和責任在,會更努力地充實自己的英語知識,而差的同學因為有人督促和幫助,也有了學習的動力!

三、在教學中把握語言分寸,多一些鼓勵

作為英語教師,應了解每位學生,并和學生打成一片,在情感上多溝通。如果教師自命不凡,動不動就呵斥、挖苦學生,情感上就會與學生格格不入。尤其在課堂上提問時,我認為教師對學生回答問題時的表現應及時評價,這是鼓勵和肯定學生的最好方式。別忘了經常使用“Very good!” “Excellent!”; “Good!” “Well done!”等詞匯,讓他們體會成功的歡樂和喜悅,培養他們學習英語的興趣;對表現欠佳的,切不可加以斥責和冷嘲熱諷,可以用“Take it easy.” “It doesnt matter, just have a try.” “I believe you can do it better next time.”等激勵性的話,這樣既給后進生留下了面子,又可以鼓勵他們積極思考這個問題。反之,如果對他們諷刺、挖苦,如“You are so stupid.”等,就會給他們造成逆反心理,對提出的問題閉口不答。作為英語教師,千萬不能用英語來責備學生,盡管他們聽不懂,但也能意會到老師在訓他。多關心、少冷漠、多接近、少疏遠,特別是待進生,更需要關心,哪怕簡單的一句關懷,他們都會暖在心里的。

四、發現閃光點,給他們以展現自己的機會

每一塊石頭都有它的閃光點,同樣的,每一個待進生也都有他們的優點。我們要善于發現他們身上的優點,因勢利導,使他們對英語產生興趣。在我們平時的課堂教學中,有意給他們留些簡單點的問題,當他們回答對了,就及時給予鼓勵,讓他們初步嘗試成功的喜悅。課后也要給待進生安排一些難易適中、量小的作業任務,如記一些基本的單詞及其用法,能用教師在課堂上講過的語法,做一些簡單題。這樣慢慢地幫助他們樹立學習的信心,相信你會有意想不到的收獲!

我曾經碰到一件事,在周五下午的活動課上,因為是周末,每個學生都迫不及待地要回家,所以很多同學一下課就馬上沖出教室,可是,就在我準備離開教室的時候,我發現了一個忙碌的身影,他正在忙著收拾輔導室,我眼睛一熱,多乖的孩子啊!我走過去問他:“為什么別的同學都急急忙忙往家趕,你卻要留下來做這些事呢?”他非常靦腆地一笑,說道:“老師不是也還沒走嗎?”然后他又補充道:“老師,謝謝你!以前從來沒有一個老師夸我聰明!”我這才記起,在剛才的輔導課上,他答對了一道題目,我表揚了他:Very good!You are so clever!就這么一件小事,卻在孩子的心里產生了這么大的漣漪!看著他開心的忙碌的身影,我真的深有感觸!從那天起,這個孩子就變了個樣,每天都很積極主動地學英語,當然,英語成績也一下子進步了!實踐證明:待進生身上的閃光點就是轉化他們的起點。

五、寓思想教育于課堂教學中

人常說:“冰凍三尺,非一日之寒。”待進生的轉化也不是一朝一夕就能做到的,而思想教育,如果一味地講道理,學生們可能不會那么容易接受。但是,如果能適時地利用教材資源,寓思想教育于課堂教學中,可能效果就會好很多。我還記得在上“Speeches During the Graduation Ceremony”的時候,里面有兩篇很好的發言稿,分別提到了學習的重要性以及如何努力實現自己的夢想,上完之后,我要求每個同學都寫一篇發言稿,談談三年初中生活的感受以及自己的人生計劃,適當用上課文中的名言警句,學生們都說寫完那篇文章,收獲很大!

總之,新環境下的老師,必須有新的觀念,采取新的方式來教導這一特殊群體。

我相信,只要我們給點陽光,石頭也會燦爛的!