寬嚴相濟應對網絡語言對語文教學的沖擊

蔣 麗 張金帥 孟玉梅

（1濟寧市實驗中學，山東 濟寧 272100；2南京郵電大學 圖書館，江蘇 南京 210003）

21世紀是網絡的時代，電腦進入千家萬戶，網絡無所不在，許多關于網絡的新事物隨之出現，如網絡文學、網絡語言等，而它們的使用范圍正越來越廣，甚至從網絡走進了現實生活。青少年學生作為網民的主要群體，使用網絡語言已經成為他們的時尚，甚至使用在課堂上、作文中。網絡語言的滲透沖擊著中學語文教學已經是不爭的事實，以下對中學生的網絡語言調查問卷表足以證明這一點。

一、中學生使用語言的調查

我們對山東省濟寧市實驗中學高一105名學生作了問卷調查，調查的內容涉及中學生使用網絡語言的第一領域、對網絡語言的熟悉度、對網絡語言的態度等問題，茲將調查結果列表如下：

表1 網絡語言的熟悉度

網絡語言的熟悉度是被調查者對網絡語言是否熟悉的自我判斷。52.3%接受調查的學生認為自己非常了解或基本了解網絡語言，沒有人認為自己不知道網絡語言。可見，大多數受調查者在主觀上認為自己對網絡語言是有一定認識的，當然，這種認識多數都是感性的。在隨后的調查中，我們列舉了一些網絡用語和詞語，讓被調查人說出網絡語言的含義或用法，62%的人都能較準確說出含義或會使用這些網絡語言。客觀地說，中學生對網絡語言的熟悉度還是比較高的。

表2 網絡語言使用領域表

調查發現大多數中學生喜歡上網，雖然學生80%來自農村家庭，經濟條件相對落后，但超過51%的學生了解并經常使用網絡語言，高達92%的學生在日常用語和網上聊天時使用網絡語言，有46%的學生在寫作文時會經常或偶爾想起網絡語言。學生大多住校，但住家的學生有超過52%的人會去上網，有5%的學生在學校用手機上網。多數學生認為上網已經成為他們日常生活必不可少的一部分，“幾天不上網感覺像少了什么似的”。調查發現，上網聊天、手機短信、網絡游戲等是網絡語言的主要使用領域，占到近90%的比例，娛樂仍然是中學生上網的最主要目的之一。

值得注意是7.5%這一數據（作文+周記：0.9%+6.6%），這是網絡語言實用化的一個重要體現。在平時的教學中，我們也觀察到，不少學生對于一些網絡語言已經是習焉不察，在語言中自然使用網絡詞語。特別是，在同學之間的戲謔玩笑時，網絡語言甚至占據了主角的位置，網絡語言正在無形地影響中學生的語言。

表3 是否有必要規范網絡語言

網民對網絡語言的態度，決定了網絡語言的使用面、發展方向和前途。調查中，44.76%的學生對網絡語言持一種理性的態度，認為網絡語言有適應現代社會生活的好的一面，也存在不規范的地方。因此，在使用中要區分語境，合理使用有必要對網絡語言進行規范。11.42%的學生則是網絡語言的堅定支持者，他們認為網絡語言豐富了漢語的表現力，是一種好的語言形式，沒有必要規范。值得注意的是43.80%這一部分人，在網絡語言的規范性上，他們既不肯定亦不否定，主張順其自然。這固然表明他們的態度，但也從另一個方面說明網絡語言對生活的影響。不可否認，網絡語言在影響著我們每一個生活在這個時代的人，不管你是喜歡還是不喜歡。

二、中學語文教師的應對態度

（一）采取寬容的態度。

1.有什么樣的社會生活，就會有什么樣的語言現象。既然有那么多網民在聊天室和BBS上聊天、“釣魚”、求刺激，那么就需要網絡語言來溝通、來交流。中學生的人生觀、價值觀還沒有確立，覺得一些網絡語言新鮮、好玩兒，因而使用是可以理解的。

2.在城市，中學生網民不少，學習成績中等以下者尤多，這部分學生網絡生活有余，網絡語言掌握得多，通用詞語掌握得較少，兩相比較，他們當然喜歡用網絡語言。

3.傳統作文教學呆板，難以激發學生的作文興趣；學生閱歷淺，用于寫作的素材較少，害怕作文。網絡生活能讓學生開心，反映其網絡生活的網絡語言頻見于作文之中，也是不難理解的。

（二）坦然承認網絡語言中有積極的成分。

1.網絡語言具有創新性

與傳統書面語言相比，網絡語言減少了外來的束縛，使作者的思維可以自由馳騁、天馬行空。他們往往想象豐富，語出驚人，普通平常的字眼被賦予新鮮豐富的含義。如：“灌水”原指向容器內注水，在網絡中則表示在網上發表長篇大論而又內容空洞、“水分”含量極高的文章；“青蛙”指網上的男性公民；“水母”則指在BBS上極能灌水的女性網民，等等。

2.網絡語言具有形象性

網民們充分利用鍵盤上的符號，創制了許多極為生動形象的表情和動作，用以表達自己的喜怒哀樂，描模現實生活圖景。 如：“（-_-）”表示神秘笑容；“*<|:-）”表示圣誕快樂；“Zzzzz……”指睡覺的樣子。有些網絡詞語還借用動物名稱，利用諧音、對比、反諷、雙關等修辭手法，充分調動網民的感官，激發想象力，使網絡語言顯得風趣形象。如：“爬蟲”（初級網蟲，有點水平的網絡新手）、“菜鳥（網絡新手）”、“恐龍”（丑女）等。

3.網絡語言具有幽默性

網民的相對年輕化使網絡語言充滿了活力，他們苦心構思出許多生動有趣的網絡語言，營造出輕松活潑的閱讀氛圍。如：“菌男”“霉女”是指相貌丑陋的男女。這兩個詞一方面與“俊男”“美女”諧音，反其義而用之。另一方面，“菌”“霉”使人立即聯想到過期變質的食物，具有很強的反諷效果。又如：“版豬”（版主，電子公告版管理員）、“飛鳥/老鳥”（超級網蟲， 網絡高手）、“食肉性恐龍”（長相丑陋的潑婦）、“食草性恐龍”（長相丑陋但稍溫和的丑女）等，不僅形象生動，而且幽默詼諧。

（三）謹慎對待，不盲目樂觀，更不放任自流。

1.網絡語言存在不規范性

從規范的漢語表達形式來看，網絡流行語中漢字、數字、英語、字母，以及文本符號混雜，使用怪字、錯字、別字層出不窮，病句成堆。一些青少年學生缺少辨別力，盲目模仿導致周記，作文中出現五花八門的別字、胡編亂造的成語、莫名其妙的新潮詞語等，嚴重影響了他們的語言表達能力，對形成健康規范的語言文字習慣必定會產生不良的影響。更何況，學生面臨考試、升學的壓力，在這樣的現實條件下，如果一味地使用網絡語言只會給自己帶來“不安全因素”，畢竟在網絡語言規范化之前，閱卷老師對網絡語言一般都不會接受，這樣會直接影響他們的分數。

2.網絡語言存在粗俗性

無孔不入的網絡充斥著粗俗、輕佻的語言。百度一下，發現包含“狗屁”的相關網頁約有465萬篇；被魯訊譏諷為“國罵”的“他媽的”則約1010萬篇，其中直接以“他媽的”作標題的約有949000篇。對于青少年來說，網絡在很大程度上成為了一片沒有傳統藩籬、沒有師長管束、崇尚自我和可以標新立異的地方，極易把人性深處的各種丑陋和罪惡因素誘發出來并恣意張揚，嚴重影響青少年的身心健康。

三、中學語文教師的應對措施

（一）教師必須改革教學方法，改變傳統教學中所扮演的主導者的角色，以與學生平等的身份參加教學活動。學生在學習過程中，不把課文內容當成是必須遵從或者完全接受的，而是把它們當作需要修改或創造的東西來對待，積極地去探究作者的語用經驗，然后帶著作者的語用經驗，聯系自己的生活實際加以運用，把作者的語用經驗轉化成自己的經驗，實現對課文內容的修改或創造。教師作為學習活動的參與者，應盡可能地創設學生自主學習、合作學習和探究學習的情境和氛圍，讓學生在優化的語境中，獲得深刻的語感體驗，學得語用經驗，實現語用體驗的傳遞和語感的遷移。

（二）教師必須轉變語文教學理念，拓展語文學習的空間，加強語文實踐活動的教學，增加學生自主實踐活動的機會。“語文教學的外延等于生活的外延”。只有在開放的生活空間里，真實的語言環境中，開展這樣一些有效的語文實踐活動，才能提高語文能力，形成語文素養。因為在生活中學習的語文，既是學的過程，又是使用的過程，真正實現了學以致用。也只有在生活環境中學習語文，才符合學生學習語言的規律，才能真正提高語文學習的效率。語文實踐活動是以語言交流活動為中心內容的文化活動，是師生共同營造、注入激情的真實開放的“語言文化場”。針對網絡語言的負面影響，教師可以開展演講報告會、主題辯論會、作文比賽、個人文集展示、社會訪談（規范語言的使用狀況、網絡語言調查）、網上作文、網上書信往來比賽等語文實踐活動，營造使用規范語言的“文化場”。學生在這樣的“文化場”中，在這樣的豐富生動、充滿生機的言語內化與言語交際活動中獲得語言實踐的經驗，把使用規范語言變成自己的習慣，也使“語言學習是學生自己的事”（葉圣陶）真正變為現實讓語文教育具有文化的活力，使學生語文素養得到真正的提高。這樣，當學生回到家庭、社會這些運用語言文字進行交際的“自由天堂”、語境不是很優化但卻是學生社會化活動的終點時，能繼續使用在優化語境里習得的準確規范的語言，杜絕網絡語言等所有不規范語言的負面影響。

（三）為了幫助學生走出誤區，學習中盡可能使用通用語言，寫積極向上的內容，避免使用網絡語言，教師應有針對性地改革語文教學方法，加強語言實踐活動教學，優化學生語文學習語境，在語用中培養學生的語感和語感遷移能力，提高學生語文素養。語境是語言存在的環境，也是學生學習、運用語言文字進行交際的環境。語文教育的任務就是將學生放在一定的語境中，進行影響和教育。語文教學只有在特定的語境里才能發揮最佳的效果。語文課堂教學和語文實踐活動就是讓學生進入一個最優美、最典范，充滿了營養，能使他們在這樣一個優化了的語境當中，收到最好的“真善美的熏陶和教育，培養文學素養，掌握恰到好處的語文知識”的學習效果。在這樣的語境里，要使學生做到把讀寫聽說活動當作自己的需要來進行，培養語文素養成為一種自覺行為。

作為語言教育者，我們要不斷培養學生健康的審美情趣，挖掘文學語言的魅力，使學生真正體會到文學的高雅、藝術的優美、政論的沉雄、科普的光燦。在語文教學中有意識地表現出傳統語言的優勢，使學生不至于在網絡語言的浪花中迷失。

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［5］劉薇.網絡道德失范挑戰德育 青少年問題受關注.人民網，2002-6-27.

［6］“另類”新詞拒絕還是接納.中國青年報，2002-12-30.