和諧是班級(jí)良性發(fā)展的重要標(biāo)志

◎/胡細(xì)鳳

段淑平/ 攝

和諧是班級(jí)有效管理與良性發(fā)展的重要標(biāo)志。班主任應(yīng)著力構(gòu)建和諧的班集體，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

以身作則，讓學(xué)生信其道。孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響最深，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的示范作用，因此身教重于言傳。教師每次接手一個(gè)新班，都應(yīng)樹立良好的形象，以自身的人格魅力去影響他們。要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，自己總是“學(xué)生未到我先到，學(xué)生未走我不離”，風(fēng)雨無阻，從不間斷；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師自己對(duì)待工作必須一絲不茍，“學(xué)生未做，教師先做”。這些都給學(xué)生做出了表率，這樣學(xué)生遲到、違紀(jì)現(xiàn)象自然會(huì)慢慢減少。

發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生親其師。教師應(yīng)該有新時(shí)代的風(fēng)度和人格魅力，無論對(duì)自身素質(zhì)，還是外在形象都應(yīng)該有更高的要求。教師應(yīng)多些“人情味”，少些“火藥味”。中學(xué)生雖然是未成年人，但他們也有自己的人格、尊嚴(yán)和情趣，需要得到人們的尊重、理解和關(guān)愛。教師應(yīng)多平等平和，少自高自大；多指導(dǎo)引導(dǎo)，少處理處罰；多寬松寬厚，少指令指責(zé)；多交流交往，少我行我索；多關(guān)心關(guān)愛，少壓服傷害。教師應(yīng)多些民主味，少些家長味。多些民主味，教師應(yīng)多調(diào)查研究，少主觀臆斷；多尊重他人，少自以為是；多冷靜理性，少情緒用事；多依靠群體，少家長作風(fēng)。與學(xué)生建立民主、平等、友愛、互助的新型關(guān)系，能動(dòng)地把“管、卡、壓、罰”的教育，轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)、幫、育、教”的民主教育。

尊重個(gè)性，讓學(xué)生有發(fā)展。建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在教師。班主任在日常的班級(jí)管理過程中，應(yīng)“以己之身，及人之身”，以熱情換取坦誠，以坦誠換取信任，以信任換取和諧。應(yīng)善待學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性。如果一個(gè)人沒有了個(gè)性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？個(gè)性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒有個(gè)性的人總是墨守成規(guī)，沒有個(gè)性的群體就像一潭死水。對(duì)于學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，班主任必須持寬容態(tài)度，發(fā)展個(gè)性，不斷地幫助他們克服不好的習(xí)慣，把劣勢(shì)化為優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展，成為有個(gè)性的創(chuàng)新人才。