讓學生學會合作

◎/侯 俊

黃崇飛/ 攝

小組合作學習的過程不僅僅是認知的過程，更是一個傾聽、分工、質疑、溝通、互助的復雜過程，要提高小組合作學習的效率，必須教會學生合作。

傾聽是一種美德，學會傾聽就是學會怎樣尊重別人。教師在平時教學中要培養學生認真而仔細地聽取別人的發言，不隨意打斷或插話的良好習慣。但聽也不能敷衍，而要發自內心的意會。合作小組成員必須聽清老師的提問，聽懂小組分工的要求，聽明白其他學生的發言。“三個臭皮匠頂個諸葛亮”“三人行必有我師”，傾聽也是一種學習，傾聽能使學生博采眾長，彌補自己考慮問題的不足，也能使學生觸類旁通、萌發靈感，還能使學生養成尊重他人的良好習慣。

質疑是點燃智慧的火花，是打開知識大門的鑰匙，是學生學習能力強弱的體現。在小組活動中，教師要引導學生，對于老師和同學們的發言持有不同意見時，要敢于提出來，并與老師同學爭辯，大膽質疑；對于同學們還沒有想到的，要勇于補充；對于聽不懂的，要大膽站起來，請求對方再作進一步的解釋。因此學會質疑，對于促使學生深入探究問題，掌握學習規律，以及學生的自我提高，都能起到不可估量的作用。

語言溝通是與他人交往和互動的基礎，合作學習要求每個學生敢說、想說、善說，通過語言把自己的思想傳遞給其他同學，做到雙方互相了解。教師要特別注意調動不善發言的學生的參與欲望，培養他們敢說的勇氣，把一些簡單易懂的問題讓他們回答，并給予肯定和鼓勵，使他們也有表現自我和獲得成功的機會。

合作學習的成功與否，與教師的適時引導和參與是分不開的。在開展合作學習的過程中，教師必須對各小組合作學習進行現場觀察和及時介入，為他們提供有效的指導。要協調小組長組織討論，調動學生參與的積極性；出現課堂秩序混亂時要及時調控；當小組內的同學對任務不清楚時，教師要給予重申。

小組合作學習有效地實施不是一朝一夕能夠達到的，要通過教師在學生合作中的適時點撥、及時指導，讓人人有話可說，有機會參與，提高合作學習的廣度，讓人人在合作學習的活動中，經歷不同的價值體驗，使每個學生都能享受到合作的愉快，成功的喜悅。