教育應是一個追求的過程

◎/郝良浩 李勝東

德國哲學家雅斯貝爾斯認為，“教育是文化得以傳遞的活動，是人與人精神的契合，人與人的交往是雙方的對話。”所以，教學的根本任務是基于希望、付出、愛和珍惜的基礎上不斷追求的過程。換言之，教學過程是一種信息和情感溝通交融、傳遞感染、影響升華的過程，是師生共同播種希望、付諸愛和實際行動的過程，是追求智慧、成功和幸福的過程。

追求智慧，提高人文素養。智慧是文化進程中獨創的執行力。我們在生活中的辨析判斷、發明創造的能力不只是情感和愿望，智慧在決定這些重要問題時必然有其作用。生活中的哲理是智慧，幽默笑話充斥著智慧，文學藝術蘊含著智慧。作為教師，教學藝術就是智慧，靈活地處理教育教學中的問題也是智慧；作為學生，掌握了知識并能用所學的知識解決問題就是智慧。追求智慧的第一個層面是學習基礎知識，主要指文科的識字寫字、經典背誦、聽說讀寫和理科的基本原理、概念的認知、記憶、運算等等，但是，這些知識技能的學習不是靠機械重復填鴨式就可以做到的，而是用良好的方法、積極的情感和動力來記住并運用的。第二層面是過程層面，即智慧的實現過程。從小學一直讀到研究生，如果20多年的讀書生涯沒有留下太多的超越和感動、沒有令人回味的情節和瞬間，只為每次期末能考出好成績而苦讀是極其乏味的，勢必對今后的生活和工作產生消極影響。所以，教育工作者不要只關注結果，要關注學生學習的過程，讓學生知道并時?；匚镀饋?，每個知識點的學習都和一位教師有一些故事，改正一個錯誤，掌握一種方法，是靠獨立思考換來的。第三層面是情感、態度、價值觀。追求情感、態度、價值觀等的智慧是綜合的，是教師教學藝術與學生個性發生聯系影響的最深體現。知識與技能的順利落實，過程與方法的科學到位，有助于學生情感、態度、價值觀教育目標的實現。同時，良好的情感、態度、價值觀的實現，對于激發學生復習舊的知識，運用技能和方法學習新的知識，創新學法，關注自身的體驗等方面會大有益處的。

追求成功，踏上幸福的征程。教育根本目的不是要培養考試能力強的人，而是要培養各行各業的合格勞動者。成功對每一個人來說都可以不同，但是成功離不開智慧。文化是基礎，技能是手段，創新是途徑。做一個成功的教師，就需要教師內心有成功的追求，用積極的動機來提高自身的業務能力，完善自己的教學藝術和人格魅力，要用一種大智慧大視野來從事教育教學工作。在教育教學過程中，要幫助學生創新機會，讓學生去主動獲取知識和技能，積極開拓創新，讓他們通過自己主觀努力獲得成功，愉悅身心。

追求幸福，構建和諧人生。追求智慧，追求成功，不是我們人生的根本目的，根本目的在于追求幸福。幸福是什么，有太多的答案，可以是富貴，可以是長壽，可以是健康，可以是美麗，但真正的幸福乃是人身體健康基礎上的心理和諧。如果洞悉了幸福的真正內涵，就獲得了大智慧，就等于成功了一半，即使在人生路上充滿了荊棘，也能坦然面對。有時雖然離自己追求成功的目標還很遙遠，但是回過頭來看看，自己還是留下了很多成功的腳印。不以物喜，不以己悲，不驕不躁，但卻專注前行，這樣的人生就是幸福人生。追求幸福，需要每一個人都有幸福的感受，互相影響，建設一個幸福的家庭，營造一個幸福的工作環境?？梢韵胂?，一個團結友愛、積極進取、盡職盡責、樂于奉獻、包容大氣、干凈整潔的學習工作環境是令師生十分向往的!