“散插模式”促藏漢學生快速融合

◎/鄭中海

武漢市第四十九中學是國家民委和教育部定點培養西藏生的學校，自2002年接受第一批西藏學生以來，始終把民族團結教育納入學校課程建設中，從教育模式、教材內容、課程結構等多方面進行全面規劃，探索出了西藏生內地散插就讀的模式，加快了藏漢學生間的快速融合。

年級負責，責任到班。學校成立西藏生工作專班，校長是第一責任人，分管德育、教學和后勤工作的副校長為主要成員，由校團委書記具體負責西藏生工作。學校實行年級管理目標責任制，堅持年級負責、責任到班的工作機制，西藏學生到校以后，安排到不同的班級。各年級成立以班主任為主體的西藏生工作小組，選擇責任心強的教師當班主任。年級和班級都把西藏生當作在籍在編學生進行管理。

結對幫扶，關心到位。西藏生遠離家鄉，遠離父母，學校對西藏生實行代理家長制，班主任就是西藏生的代理家長，代理家長適時把西藏生的生活要求當作自己必盡的義務。高一年級黨支部制訂西藏生培訓計劃，舉行西藏生培養啟動儀式，明確學校對于西藏生的三年工作目標及培養思路。各年級開展師生結對幫扶，建立西藏生家校聯系制度，班主任定期填好《西藏學生家校聯系表》，并附生活或學習照片寄到學生家中。學生家中有電話或能上網的，班主任通過電話和郵件及時與學生家長聯系，匯報學生學習和生活情況。

育人為本，措施到人。學校既把西藏學生看作特殊的群體，又把他們當作學校的普通一員。學校對西藏生的培養始終堅持“育人為本，德育為先”的總要求，從培養國家民族意識到具有愛學校、愛集體的優良傳統，從理想前途教育到行為習慣的養成，學校始終把育人放在第一位。建設優秀群團組織，提高藏漢學生民主管理意識。從首屆西藏生進校開始，學校注重吸納優秀西藏生進入學生會和校團委組織之中，2005屆學生鄒惠曾擔任校學生會紀檢部部長，丹增旺姆當選宣傳部長，2006屆益西多杰當選校學生會學習部長。吸納西藏生進入中學生業余黨校學習，每年在中學生黨校學習的西藏生有10余人；校團委和高三年級黨支部把2010屆高三西藏生索朗央金確定為推優入黨的重點培養對象。

加強文化互認，融合到心。建設和諧班級文化，增強藏漢學生文化認同感。接受西藏學生的班級，把藏漢文化的融合作為班級文化建設的重要內容，高一（7）班舉辦的“藏漢一家親，和諧共發展”的主題班會得到了全校師生的高度稱贊；高二（8）班以古桑旦增克服困難、面對挑戰的事跡為主題創作的話劇《溫馨》，感動了無數的師生；高三（7）班的“金秋月更圓、藏漢共嬋娟”中秋賞月會，讓索朗央金感受到了家的溫暖。每年春節、元宵節、中秋節等傳統節日到來時，學校領導都要與西藏學生共度佳節，許多代理家長都把學生接到家里過節，讓他們減少思念親人之苦，共享節日的歡樂。學校尊重藏族學生的文化傳統，每年藏歷新年，學校專門為西藏學生準備豐盛的年飯，學校干部、教師和學生共度佳節。農歷除夕和藏歷新年在學生公寓設立親情免費長途電話，讓西藏學生向家長報喜，給家長拜年。