談談英語閱讀教學法

陳 紅

摘要:英語教學中英語閱讀是非常重要的環節。傳統的閱讀課教學模式常常是單一的自下而上模式,教學方式只是把課文作為單純向學生傳授語法及語言知識的載體,忽視了培養學生的閱讀速度和理解能力;傳統的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。那么,如何提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢?本文提出了一些有效的英語閱讀教學方法。

關鍵詞:理解能力;交際語言;教學方法

英語教學的最終目標是進行交際。“口頭”方面的某些基本功訓練,對閱讀理解有正面的幫助作用。以前,我們對英語教學的理解不夠全面,教學實踐也有偏差,教學中只滿足于學生對語言形式的理解和操練,忽視對語言意義的掌握和運用。交際語言不僅是指語言的音、意統一,同時也指學生對所學語言國家文化的了解,從而懂得在何時、何地、何種場合、對誰、用什么方式和態度說什么話,比較重視文化差異對交際的影響,強調使用語言的得體性。這樣才能達到交流思想的目的。這種交際情景的真實性,是學習語言的生命和實質,能使交際更具有實用性和有效性。只有在具體情景中交際,得體地使用上下文意思連貫的話,而不僅是孤立的句子,我們教的才不是死的知識,而是活的能力。這種語言學習的養成教育,不僅使你的學生能在考試中脫穎而出,而且使一代人會終身受益。

為了培養學生用思維的習慣和能力,教學中應注意以下幾點:第一,采用直觀教學手段,把英語和要求表達的事物直接相聯系,讓學生直接理解、直接記憶;第二,用英語教英語,讓學生直接用英語理解英語,直接用英語下指令去做事情;第三,盡量使用英語,但必要時使用漢語。由此可見,讓學生多聽多讀是培養交際能力的根本途徑。

有效的英語閱讀教學方法如下。

一、重視教師備課

(1)介紹與閱讀有關的人文、背景,特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風俗習慣資料。

(2)摘要介紹部分有礙課文理解的生詞。凡是學生可能猜得出的生詞一定要讓學生在閱讀時去猜測;猜的能力的培養比動手查字典的“勤”更有意義。

(3)要善于引導學生根據文章標題、插圖和有關引導學生討論并預測文章內容;也可根據已有的事實,對文章的結局、后來的前景、隱含的事實進行發掘。

(4)教師最好提出一兩個能概括全文中心思想的指導性問題,以統一思想,判斷是非,使學生醒悟閱讀的奧妙。

二、閱讀過程有明確的目標

(1)快速閱讀指定的內容(用眼讀而不是用嘴讀,逐句讀而不是逐字讀)。

(2)提問好、中、差學生回答指導性問題,問題要圍繞中心思想(main idea)。

(3)提出細節性問題,讓學生獲取有關what、where、why、who、how等基本事實以及start、process、end總體過程脈絡。

(4)細讀:可以每隔幾篇進行一次,教師要有所篩選,把握難度、深度,突出一個或兩個側面;不是范圍的東西不要做那么細。

(5)分活動小組討論問題答案,然后全班檢查答案;如果是從其他地方獲取的試題,甚至可以更改答案;但必須說明令人信服的理由。

三、閱讀教學的擴展

(1)鼓勵學生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領會,而不是復述課文;不要糾正學生的語音、語法錯誤,哪怕比較嚴重。

(2)在學生對課文理解的基礎上,檢查學生對生詞的猜測情況,既然是猜,能沾邊達意就行,不要對其用法作過多的分析。

(3)多做要求掌握的語言知識的要點練習。

(4)幫助學生分析語篇結構和文體特征,三言兩語,只要中的就行,要少而精。

(5)語言運用。圍繞課文開展各種形式的口筆頭交際活動,如復述課文、問題討論、角色扮演、采訪、調查、仿寫與課文相關的話題等;也可動筆進行改寫、提綱、評述等。

四、閱讀教學中的培養自學的能力

自學能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎上,不斷獨立獲取新知識并運用這些知識的能力。閱讀理解,講解難度大,處理不好,不僅枯燥無味,而且出力不討好。

那么,我們怎樣培養學生的在閱讀方面的自學能力呢?

1. 利用各種層次閱讀題材來滿足不同層次學生的興趣

素質的宗旨是教育面向全體學生。面向全體學生并不是一刀切,而是面向每一個有差異的個體,充分培養個性。根據學生的特點來激發每個人的學習熱情,是培養他們自學能力的一個重要方面。

教師應注意教學內容和教學形式的趣味性,以培養學生的學習興趣。學習興趣可根據不同的教學內容和學習階段來培養。教師應為他們設計一些交際性比較強的教學活動,如角色換位、調查、解題、討論、辯論、采訪,歌曲、游戲、表演等的智力興趣,通過積極主動地思考來獲取知識,通過自己的創造性思維來獲得學習上的成功感和滿足感。

2. 開發學習潛能

開發學習滲透人格教育是素質教育的重要內容。開發學習潛能主要指開發學生的智力。智力是能力的一部分。能力是順利地完成某項活動的個性心理特征。智力是指適合多種活動要求、為人所共有的一般能力,包括觀察、注意、記憶、思維和想象等能力。開發學習潛能是發展個性的必由之路。首先要培養觀察力。其次要培養注意力。再次要培養記憶力。另外還要培養思維想象力。

五、閱讀教學應滲透人格教育

培養具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。英語閱讀教材要選思想性、科學性、趣味性與實用性于一體的好教材,具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容,寓思想品德教育于英語閱讀教學中,提高學生的政治思想素質。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知識為載體,適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

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(金華廣播電視大學)