運用現代教育技術 優化數學教學

林 雪

隨著多媒體技術的發展、網絡應用的普及以及素質教育進程的加快,計算機輔助教學已成為現代教育技術在教學領域運用的重要舉措。那么將多媒體技術引入數學教學有那些優勢呢?

一、利用計算機輔助教學,有利于培養與提高學生的各種能力,促進學生數學方法的掌握和數學基本素養的提高

1. 信息技術優化了教學情境,充分調動了學生的積極性和自覺性,牢牢抓住了學生的注意力

例如,在引入二次函數時,通過展示“魚兒躍出平靜的水面”“自由落體”等生活情境,使學生通過觀察、思考、填表操作、交流,并結合實際情況認識最簡單的二次函數,進而感受Y隨X變化的過程。這種教學方式,把數學知識放在一個生動、活潑的情境中,更容易讓學生對抽象問題有一個直觀的認識,化復雜為簡單,調動了學生的學習欲望,為學生提供了廣闊的活動空間與思維空間。

2. 利用計算機輔助教學,能夠實現數形結合

數形結合是一種很重要的數學思想,上課時要盡量地畫好圖形,使圖形展現出其變化的趨勢。以前在講解“幾何體與其三視圖、展開圖之間的關系,運用幾何體表面積展開圖解決相關實際問題”時,無論怎么畫,怎么用一個個的圖形給學生展示,也只能給出一個“死圖”,相當一部分學生很難通過空間想象來總結出變化規律。利用計算機輔助教學,如“幾何畫版”“幾何專家”等教學軟件進行數學教學實驗,則可以繪制出一幅幅有形有色、會運動的“活”圖,真正實現數形結合,學生通過自己動手,發現數學,真正觀察到函數圖像的變化過程及結果,令人耳目一新。既調動了學生的積極性,又充實了課堂內容,達到了良好的教學效果。

3. 信息技術作為輔助學習工具,為學生提供了豐富的學習資源、仿真的探究情境、平等交流的協作平臺和輔助學習的認知工具

多媒體教學,能夠把抽象的問題直觀化、復雜的知識簡單化,便于優化教學過程,有效地解決教學重點、難點問題,提高教學質量和效率;減輕學生學習負擔,提高學生自主學習的能力。如在講解“點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關系以及用相應的數量關系來說明它們的位置關系”“對稱圖形、軸對稱圖形”這些比較抽象的問題時,有的學生很難接受,當我通過多媒體課件演示此問題的整個過程后,立即有幾個思維敏捷的學生說了起來,經過他們一說,許多學生頓時恍然大悟,此題迎刃而解了。數學的抽象性,通過多媒體輔助教學,學生積極主動地投入到教學過程中去,使學生的潛能得以充分的發展,課堂效果得到最優化的發揮。

4. 利用計算機技術輔助學生進行課堂練習,提高學生的練習效果

課堂練習是把知識轉化為能力,并發展為智力的一種活動。利用信息技術不僅可以進行多種形式的練習,而且可以進行一題多變、一題多解的訓練,既鞏固了新知,又發展了學生思維,培養了學習能力。

二、計算機是處理信息的有效工具,利用計算機可幫助學生復習已學知識,完成課后作業

1. 利用一些輔導軟件,鞏固已學過的知識和技能

教師利用一些輔導軟件,把教學內容按章節劃分成幾個知識模塊,提供文字、圖形和動畫視頻圖像課件,也可以做成一些題庫,及時讓學生根據自己的實際情況自定進度,鞏固已學過的知識和技能,學生也可以通過它做題來復習學過的知識。

2. 信息技術可以使教學評價和反饋更加科學、及時、有效

在學生做選擇、判斷、填空時,如果學生給出的答案不正確,計算機會馬上提示,學生自己主動改錯,獲取正確答案后會有一種成功的喜悅。教師通過記錄每個學生一段時間的學習情況,能及時發現問題,有針對性地進行輔導。

三、將多媒體信息技術融于教學課堂,有助于教師的綜合素質提高

農村中小學遠程教育網的建立,給教育工作者創建了交流的平臺,各地教師云集在這個平臺上,為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡、用之不竭的教學資源。通過網絡交流,可以學習到先進的教學思想、教學理念、教學方法,取人之長,補己之短,不斷提高我們的教學水平,提高課堂的教學效率。

(遷西縣三屯營中學)