妙用古詩提高作文能力

李明杰

“寫作文真難!”這是許多學生的煩惱;但是每個同學都希望自己能寫出漂亮的文字,渴望自己的筆端流淌出清新 、活潑的小溪。那么怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒?怎樣才能使自己的語言表達水平有較大幅度的提高?方法似乎很多,各式各樣刊物上的指導文章各顯神通,可是這些又常常令同學無所適從。我以為,在作文中學會熟練、靈活地引用古詩是提高作文質量的“處方”之一。古詩引用得好,能為段落增色,能為文章添彩,能使閱卷老師頷首稱道,高分非您莫屬。

一、梳理古詩,學會積累作文素材

首先應多讀多記,汲取營養。古人說:“書讀百遍,其義自見。”古詩中,許多優美的詩句,語言生動形象,易感易學,是寫作的好材料。對于這些,我們應該多讀多記、多背,汲取其中豐富的寫作營養;積累的東西多了,到寫作文時語言就會像涓涓細流,自然而然地從筆下“流淌”出來。第二,走進生活,積累素材。生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來,把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個不停。”這就要求教師多引導學生體驗生活,如郊游、參加學校組織的各項活動,廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中,教師要特別注意引導學生觀察過程,若有一些心得體會,就要及時記下來,并且對現實生活中的現象和問題要“敏感”即多動腦筋,力求獲得深刻新穎的看法;然后選用最好的語言最恰當的詩句將其傾吐出來。第三,對于自己所學到的知識,所積累到的素材,所得到的情感體驗要注重梳理。以詩歌的梳理為例,每一篇古典詩歌,并不是孤立地存在的,彼此都有著千絲萬縷的聯系。因此要盡量進行類比遷移、縱橫捭闔、加強比較,通過比較,尋找相似點、共通性;通過比較,體會差異性、多樣化,以此來全面提高學生的欣賞水平和文學修養。我們可以把同一題材、同一風格的詩作擺在一起,通過比較,對詩歌的理解更深刻、更全面,從而歸納出一定的規律。如學習毛澤東同志的《沁園春· 雪》這首詞時,我把他的另外一首詞《沁園春·長沙》拿來讓學生進行對比分析,通過討論,學生了解這兩首詞的一些共同點:一是寫法基本上相同,都是上闋寫景,下闋抒情,寫景的時候,都有一個領起的關鍵字:一個是“望”,一個是“看”;二是思想內容也差不多,都體現了毛澤東的廣闊胸襟和偉大抱負;三是風格上也相似,兩首詞都是豪放的。通過這樣的比較學習,總結出一些帶有規律性的東西來。

二、體會古詩,學會寫出作文意境

作文中恰到好處的引用詩句能起到“錦上添花”之功效,如:高考優秀作文《幸福是什么》一文中,就有這樣一段:“選擇博愛,就是選擇對情感的珍視。人生一路,處處關情。親情、友情、愛情,無不讓生命充滿感動與絢麗。‘慈母手中線,游子身上衣是親情的關愛;‘海內存知己,天涯若比鄰是友情的牽掛;‘何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時是戀情的思念。每一個生命都走不出情感的射程,是那些情感,讓人們好好生活,好好工作,好好珍惜屬于自己的分分秒秒。珍視情感,讓生命多些感動與回味吧!”該段恰到好處地引用了三句古詩文中的名句,使其在語言表達上簡潔明了,一氣呵成,收到了極佳的表達效果。所謂的恰到好處,就是自己文章的意境和引用的古詩的意境一致。因此,教師要充分調動學生的自身的生活積累與審美經驗,通過藝術的聯想與想象,使詩歌意境的再現與自己的文章渾然一體。關于詩歌的意境分析,比如《天凈沙·秋思》典型地體現了意境美這一特色。全詩總計五句二十八字,一共描寫了九個事物,用一種情即游子的羈旅愁情作為線索把它們串起來組成了一幅非常美的圖畫,也就是本詩的意境。那么我們在描寫相同的景色情感時就可以引用其中的幾句。 對于抒情性詩作,要深入到詩人的內心深處,體驗詩人的情感,像李白的詩歌感情都比較強烈。在學習李白的《行路難》時,注意把握李白的情感波瀾,把李白此時的“情”參透了,其他的問題就迎刃而解。本詩開始是寫宴會的場面,有好酒好菜,李白的心情應該是很高興的,接著筆鋒一轉,寫道:停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。此時李白的情緒一下子跌落下來,由高興轉為失落,為什么心情一下子不好呢?那是因為李白想到仕途坎坷,報國無門,心里感到憋屈,此時此刻作者的心情跌到最低點,是不是就這么一直低沉下去呢?李白畢竟是李白,在逆境中他還是充滿著希望,有朝一日會得到朝庭重用的,心情一下子又樂觀起來,但是又想到路途艱難,出路又不知在哪里,心里不免沉重起來,但李白并沒有消沉下去,最后一句“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海” 一下子振起全篇,讓我們看到了他對前途充滿信心,頗有“天生我材必有用”的豪邁情懷。通過深入內心法,我們感受到李白那顆跳動的心靈,理出李白那喜怒哀樂、抑揚沉潛的情感軌跡。經過這樣的體驗,我們在情感上有了深刻的理解,那么以后作文中的引用就顯得得心應手了。

三、誦讀古詩,學會抒發真情實感

寫作必須有真情實感,從誦讀詩詞中明確感情是文章的生命線。感情是詩的生命。“感人心者,莫先乎情。”可見寫真情是寫好詩的第一要素。正因為有真摯深沉的情感,蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》才牽動人們離別的衷腸;岳飛滿懷對祖國的熱愛、對敵人的仇恨,才使《滿江紅》成為千古絕唱;陸游的《釵頭鳳》可以說是字字血,聲聲淚,把愛情這一題材發揮到了極致……詩歌如此,同學們的作文更應如此。只有表現出真情實感,才能以澎湃的熱情引起讀者感情和思想上的震動,才能打動讀者。朱自清的《 背影》、茅盾的《 白楊禮贊》無不滲透作者真摯濃烈的情感。從某種意義上說,說真話、訴真情是寫好作文的關鍵。同學們無論是寫記敘文,還是寫議論文,都應寫出自己的情感,寫下自已的喜怒哀樂,酸甜苦辣,唯有如此,才能寫好作文。

古詩詞是我們中華文化千百年來積淀下來的精華,其言簡意賅,寓意深刻,包含了豐富的文化底蘊,可喚起讀者的無窮聯想與思考。如果我們能很好地引導學生,讓學生學會在作文中恰到好處地引用或化用古詩文中的名句,“拿來”為我所用,相信一定能使學生的文章文采飛揚,增色不少。

(撫寧縣田各莊中學)