關注誠實教育

余岳萍

據《新聞晚報》報道,中國青少年研究中心“少年兒童行為習慣與人格的關系研究”課題組在近期通過對3 400名6～15歲的少年兒童及其父母和老師的調查顯示,中國的少年兒童對“不講假話,實事求是”的認同感隨著孩子年齡的增大而下降。該項調查將少年兒童按年級分為四組:小學一二年級、小學三四年級、小學五六年級和初中。在少年兒童具有的好習慣調查項目中,對“不講假話,實事求是”的認同度依次為7.0%、1.8%、5.35%、0.6%。專家認為,這是一個奇怪的現象,因為隨著少年兒童受教育程度的提高和認知能力的增強,他們在這一方面的認同感理應增加,可“下降”的事實顯而易見地擺在眼前;同時專家注意到有這樣一種可能,即隨著年齡的增大,孩子們可能把“誠實”當成了幼稚,一些社會現實提示,越“成熟”的孩子越缺乏“誠實”。難道誠實教育已經“過時”了嗎?

其實在我們的現實生活中,有些教師經常提到班級丟東西,起初是丟鉛筆、刀子、橡皮之類的,后來是丟書本、丟錢,有個別學生竟然順手牽羊偷走老師的財物。又如自習課或早自修老師不在時,有些學生就會惡作劇,吵架甚至打傷人。有的學生在學校是位愛勞動、人夸人贊的小能手,而在家里卻是位衣來伸手飯來張口的小公主或小皇上。明明知道是自己做錯的事,不但沒有勇氣承認,反而把責任往老師頭上栽,臉不紅心不跳地說:“老師教我們這樣做的。”不僅自欺欺人,而且也欺騙了家長,致使家長也誤會老師。又如有些膽大的學生,為了能夠得到自己喜歡的小玩意,竟然偷偷地在小店內賒賬,卻把手伸到父母面前要錢,美其名曰“交資料費”或“班費”等,屢試不爽,欲罷不能……誠實教育真是到了非抓不可的地步了!

眾所周知,學生并不是生活在真空里的“萬寶露”。他們是校園花壇里的株株幼苗,也是社會汪洋中的涓涓溪流。“大氣候”的變遷,會隨時摧殘學生的幼小心靈。為了扭轉“學校十年功,不及社會一陣風”的不良局面,必須對學生進行有效的思想品德教育,而德育教育的根基是養成教育,誠實教育則是養成教育中的一種。從許多學生違紀情況看來,誠實教育是行為養成教育的核心。要搞好誠實教育,必須未雨綢繆,主動出擊,不斷研究學生中可能出現的復雜思想問題,要預防在先、教育在先。只有這樣,才能消除在學生中的“撒謊、行騙、偷竊”等不誠實現象。

一、教師要為學生樹立誠實的榜樣

正所謂“上梁不正下梁歪”,學生接觸最多,感受最多的往往是他們身邊的人。作為他們身邊最親近的教師,就必須“言必信,行必果”。比如這段時間內你對學生有所承諾,那么一定要信守承諾進行兌現,不能讓學生認為你在騙他,如果你一旦失信于學生,那么你的德育工作的開展即將任更重而道更遠。

二、要利用晨會課、班隊課、思品課等一切有利機會對學生進行滲透教育

其實要讓學生能夠每個人都做到誠實,并不是一朝一夕的事。在平時的教學中可穿插《長鼻子》《狼來了》等故事,讓學生明白誠實的重要性;又如這學期我班開展“與誠信同行”的主題中隊活動,讓學生知道了誠實守信是中華民族的傳統美德,并發起倡議書,集體簽名愿做一個誠實守信的少先隊員,收到了良好的效果。還可用舉實例的方法給孩子講誠實的品質對人的發展多么重要,做人不誠實會帶來什么惡果。對社會上那種“誠實吃虧”的錯誤論調要態度鮮明地進行批判,要讓學生堅信,弄虛作假、坑蒙拐騙的人是社會的蛀蟲,必將受到懲罰。而誠實的品質必須從小時候培養,從小做一個誠實的人,自己有缺點、錯誤要勇敢承認,接受批評,自我批評,決不應該隱瞞、造假。這樣,長大了才能坦坦蕩蕩、光明磊落地做人。

三、要正確對待孩子的說謊,要分析原因,多檢查自己在教育上的疏漏,不能對學生橫加指責

記得我們班有個男同學有一段時間成績波動較大,幾次叫學生傳話給家長,都不見家長的蹤影。詢問學生,總說父母忙沒空。后來才了解到他母親的確是因為工廠要加班,而他父親是一個殘疾人,他不愿讓父親到學校來,讓同學們笑話,所以才會一而再三的撒謊。

四、對于個別有說謊等不誠信跡象的學生,與家長密切聯系,進行跟蹤教育,讓學生養成誠信的好習慣

如班內的少數學生,以前作業常常交不出,對老師說做好了放在家里沒帶來,對父母說老師沒布置作業,真是讓我頭痛不已。后來,我叫他們每天把作業專門記在家校聯系冊上,由父母過目簽名,監督完成作業。我呢,每天在家校聯系冊上留言,有時通過電話與家長多聯系,及時掌握情況以便對癥下藥。經過一段時間的督促之后,他們也養成了一定的習慣性,不用父母和老師多操心了。不過也有反復的時候,還是需要家長和老師多留意,多配合。

五、激勵教育

要表揚和鼓勵兒童的誠實行為,發自真心對此感到高興,以此正面渲染,擴大影響,起到激勵作用。有一次班內有位學生的20元錢忽然不見了,由于是中午吃飯時間,學生流動性又大,不容易判斷到底是誰拿走了這20元錢。后來請他們的原班主任幫忙,先到班級里說理,然后要求他們每人寫一張紙條,在上面寫上他們認為的懷疑對象并簽上自己的名字,當然如果是你偷竊的話,可主動坦白,老師會為你保留秘密。這招還真管用,果然有學生主動承認了錯誤,后來又退還了20元錢。我也實現我的諾言,到現在為止,同學們都不知道這個學生是誰。

另外,在平時學生都會不時的撿到一些小東西,如:鉛筆、橡皮、零錢等,不管物品的大小,教師都應該及時地給予表揚。尤其是一些不誠實的學生撿到物品上交的,老師的表揚對他們來說尤為特殊,是一種莫大的光榮和鼓舞。我們不要總是關注學生的不良行為,一個充滿愛心的、開放的、相互信賴的環境,會幫助學生增加自信和自尊。

六、適度、合理的懲罰

如果在老師認真耐心的教育之后,學生仍然出現說謊行為,當然也可以采取一定的懲罰措施。著名作家冰心曾讓用肥皂洗嘴的辦法懲罰孩子說謊。我們可以創造一些有效的措施,如朗誦一個講誠實的故事,抄寫一段論誠實的名人名言,寫一篇討論誠實問題的日記或文章,取消該學生的一次參加集體活動的機會等……

總之,誠實是一種人格力量,它的魅力在于不說謊話、以誠待人、以心感人。它是人生的一種境界、一種美德、一種智慧、一種品質、一種習慣;是溝通人與人之間心靈的橋梁,它如一縷陽光照亮你我的心靈。同時,誠實又是壞習氣的克星。因此,誠實教育只有早抓、常抓,才能形成良性循環,最終使學生養成誠實守信的行為習慣。如果學生有了誠實守信的行為習慣,那么今后就能在社會上立足而有所作為,反之,則就會一事無成,甚至荒廢一生。

(寧波市鄞州區石碶街道馮家小學)