如何在化學教學中培養學生的創新精神

王宏生

在化學教學中如何培養學生的創新精神?筆者就自己在多年工作實踐中的一些做法,談幾點體會。

一、 注重觀察能力的培養,打開創新之門

觀察是創新的入門階段,是發現問題的一條重要途徑,要創新就要給學生造就一雙“慧眼”,學會觀察,掌握觀察的方法,培養學生敏銳的觀察能力。培養觀察能力應做到以下幾方面:第一,培養學生良好的觀察品行,端正觀察態度。無論觀察什么都要認真、仔細、一絲不茍。第二,在教學中應教給學生正確的觀察方法,使學生掌握觀察程序,學生全面系統且有主次地觀察,提高觀察效率。第三,注重課堂實驗的觀察。初中化學課堂演示實驗和學生實驗較多,讓學生注重課堂實驗的觀察是培養學生觀察能力的重要渠道。第四,開闊視野,擴大觀察范圍。僅觀察課堂實驗是不夠的,教師還要積極引導學生觀察工農業生產中、日常生活中的化學現象,養成良好的觀察習慣。第五,寫好觀察記錄。寫觀察記錄一定要實事求是,準確地記錄實驗條件、過程和現象,尤其要注重實驗現象的記錄,準確地描述實際生產和日常生活中的化學現象,為后面的分析研討提供第一手的可靠資料。學生只有具備較強的觀察能力,養成良好的觀察習慣,才可能隨時捕捉到“奇異現象”,進行認真分析研討,就可能有新發現、新突破,創出新成果。

二、注重實驗能力的培養是創新之本

要培養學生的創新精神,就必須使學生具有較強的實驗能力。初中化學教材中大多是驗證性實驗,我們可以通過這些驗證性實驗培養學生實驗的基本操作技能,掌握實驗的基本方法。在此基礎上安排一些探索性實驗,借以激發學生學習興趣,培養學生實事求是、勇于探索的精神。教材上探索性實驗不多,在教學中也可將一些驗證性實驗改成探索性實驗。在教學中要加強實驗設計能力的培養,放開手腳讓學生獨立設計實驗。對于學生設計的實驗方案,如果有新思想、新方法、新舉措,應認真審查,只要沒有意外情況(不安全因素等)都可以讓學生進行試驗,鼓勵學生樹立自信心,勇于探索,勇于實踐。通過學生自己動腦設計、自己動手操作、自己分析總結實驗結論,一方面培養了學生的自學能力、觀察能力、思維能力,另一方面開發了學生的智力,培養了創新精神。

三、注重生產生活實際,開發創新之源

實際生產生活是創新之源,化學與社會、生產生活有著廣泛的聯系,積極引導學生走出課堂,參觀廠礦,考察實際生活,探索分析實際生產、日常生活中的一些化學現象,對于培養學生實事求是的科學態度、勇于探索的精神效果極佳。在教學實踐中積極開展第二課堂活動——課外實驗活動。通過豐富多彩的課外活動可以使學生增加知識,擴大視野,開發智力,豐富課外生活,激發學生研討化學問題的濃厚興趣。可用如下形式進行課外化學實驗活動:一是組織實驗興趣小組,在教師的指導下,讓學生自愿組織起來,研究實驗教學中的問題,撰寫小論文,編輯實驗資料等。二是開展化學游戲,寓實驗于娛樂之中,以提高實驗技巧,培養創新精神。

四、注重思維能力培養,突出創新之核心

思維是創新的核心。平時在書本發現的新問題,在實驗中發現的特殊現象,在社會生活中觀察到的新東西,都要經過大腦加工、思維分析、去偽存真,找出本質性的東西,才可能有所創新。要創新就必須使學生具備較強的思維能力,尤其是創造性思維能力。在教學實踐中,我們主要從以下幾個方面培養學生的創造性思維能力:首先是激發學生創造性地學習。第二,培養學生具有敏銳的觀察力和辨別領悟能力,能迅速地深刻地抓住事物或現象的本質。第三,課堂教學要精講精練,多采用討論形式的學習方法,選題可多選一些綜合性的習題、一題多解的習題,引導學生多方位探求解題方法,開拓學生的創造性思路,誘發求異創新。第四,積極開展課外活動,發展學生的愛好、興趣、特殊才能和特長。

總之,教師要有科研意識、創新精神,樹立終生學習的觀念和不斷進取的精神。這正是教學改革的動力源泉,也必將大大優化課堂教學,提高教學質量,更好地培養學生的創新精神。

(遵化市東舊寨鎮中學)