新課標 新理念 新方式

倪燕萍

內容摘要:高中英語課程的目標是培養學生自主學習和合作學習的能力,發展綜合語言運用能力。根據這一目標,教師要樹立新的教學理念,調整教學方式,借助現代教學技術,最終創造性地完成教學任務。

關鍵詞:自主學習 綜合語言運用能力 新教學理念 新教學方式

近年來,隨著社會生活和經濟活動的日益全球化發展,學習和掌握外語,具有更重要的意義。英語作為我國基礎教育階段的一門基礎學科,其課程設置應跟上時代的發展。然而,原有的課程缺乏對學生語言運用能力的培養,對學生的情感需求和自主學習能力的培養關注不夠。因此,為了適應新的需求,新課程標準應運而生。

高中英語課程的總目標是:使學生在義務教育階段英語學習的基礎上,進一步明確英語學習的目的,培養自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;發展綜合語言運用能力。新課標突出了“以人為本”的教育思想,這就要求我們教師要徹底轉變教學觀念,樹立新的教學理念?，F將新教學理念概括如下:

1.重視共同基礎,構建發展平臺。它強調高中課程為學生終身學習和發展打基礎的重要作用。

2.提供多種選擇,適應個性需求。高中英語課程應能使學生在多樣化的課程中,學會認識自我,學會規劃人生,學會自主發展。

3.優化學習方式,提高自主學習能力。它力求改變學生被動學習的現狀,提倡積極主動的參與,強調對學生終身學習能力的培養。

4.關注學生情感,提高人文素養。高中英語課程特別關注學生的情感,使學生在英語學習的過程中樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

5.完善評價體系,促進學生不斷發展。高中英語課程必須建立旨在促進學生全面發展的多元化評價體系。

在轉變教學觀念,樹立新教學理念的基礎上,為了貫徹好新課標,搞好英語教學改革,筆者認為,教師還應該調整教學方式,這樣才能適應新時代英語教育的要求,最終創造性地完成教學任務。

1.以學生為主體,注重素質教育。傳統的課堂教學模式是學生被動地接受,根本無興趣可言。因此,教師在教學中要充分重視學生的主體地位,要從“學生如何學”這個角度來考慮教師怎樣教。如果忽視學生的“學”,教學方法、內容脫離學生實際,這既不利于調動學生的積極性,不利于學生的發展,也不符合新課標的教育思想。

2.英語教學要重在培養學生的綜合語言運用能力。高中英語課程改革的目的是要使每一位高中畢業生都具有基本的英語語言素養,使他們不論是升學還是就業,都具有終身學習所必備的英語語言基礎知識和基本技能。目前教學中普遍存在的問題是知識傳授比重較大,語言實踐不足。為了彌補這一不足,教學中教師應把對學生語言能力的發展和運用作為主線,多為學生創造語言實踐的機會,以此提高學生語言實際運用能力。

3.充分利用現代教育技術,拓寬學習和運用英語的渠道。近年來,多媒體技術、網絡技術的普及為英語課堂情景教學改革提供了契機,注入了活力。如我在處理模塊九Unit 3 Reading “National flags, colours and cultures”時,先叫學生們預習課文,了解文中三個國家國旗的顏色以及它們代表的意義,然后根據文中的介紹,自己畫出國旗后再從網上找出這些國家的國旗并進行比較,同時查閱更多的相關資料以便課上交流。這樣,將學生置身于一定的語言環境中,讓學生在一定的語言環境中去領悟語言,操練語言,運用語言,效果會更好。

4.改革評價方法,完善評價標準。教學評價對學生的學習有著十分重要的激勵作用,英語教學要重視教學評價,并且要使學生從被動接受評價變為評價的主體和積極參與者。另外,教學中教師應注意評價標準的多元化。這種多元化的評價標準為學生個性發展提供良好的氛圍,能使他們在和諧、輕松的學習環境中矯正自我行為,從而達到理想的教學目標。

英語課程標準體現了全新的教育教學理念、全新的課程體系、全新的教學方式和學習方法。作為英語教師,我們應順應時代的潮流,不斷更新教育觀念,不斷充實完善自我,不斷改進自己的教學方法,創造性的開展教學工作,從而使高中階段的英語課程成為具有體現基礎性學習、擴展性學習、提高性學習、個性化學習和自主性學習特點的課程,在學習的過程中,為每個學生的充分發展和表現提供機會和條件。

參考文獻:

中華人民共和國教育部《普通高中英語課程標準(實驗)》2003.4

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劉道義 黃遠振《高中英語新課程標準帶來的新觀念》

陜西教育學院外語系《高中英語新課程標準的特點及在貫徹中應注意的問題》

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