高中語文教學方法創(chuàng)新研究

伊婷婷+姜俊微+張玉嬌

摘 要：最近幾年，社會環(huán)境在不斷變化，改革發(fā)展成為時代主題，而教學活動作為社會活動的重要組成部分，自然也需要與社會環(huán)境相一致，所以教學體制改革同樣在不斷推進，不管是新課程理念的提出，還是素質教育的施行，都促進了今天教學活動的改變和發(fā)展。高中語文教學在整個教學活動中占據(jù)重要位置，因此在教學體制改革過程中也在不斷嘗試創(chuàng)新，主要針對高中語文教學方法創(chuàng)新的內容展開，從當前高中語文教學的實際情況出發(fā)，結合高中語文教學的特點，對高中語文教學方法創(chuàng)新進行了簡單研究。

關鍵詞：高中語文；教學方法；角色轉化

我們知道，語文教學活動的教學內容是漢語言，而漢語言作為我們日常使用的母語，其重要性不言而喻，這也就決定了語文教學的重要地位。可以說，只有學好語文，我們才能在日常生活中實現(xiàn)更好的溝通和表達，只有學好語文，才能更好地學習其他科目。然而語文教學中還存在一些問題：一方面，語文教學內容為日常生活中最常用的知識，所以很多學生對于語文學習都不夠重視，認為語文學習沒有必要；另一方面，有些語文教學內容比較枯燥無味，所以很難吸引學生興趣，這些都直接導致了語文教學效果不理想。也正因如此，今天的語文教學工作者在不斷嘗試創(chuàng)新，從教學內容到教學方法，在提高學生學習熱情和教學效果的同時，也在努力實現(xiàn)素質教育，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。創(chuàng)新高中語文教學方法，是現(xiàn)代高中語文教學發(fā)展的必然選擇。那么，從當前高中語文教學的實際情況來看，創(chuàng)新高中語文教學方法具體應該如何實現(xiàn)呢？

一、打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學理念之下，教師是教學活動的絕對主導者，而課堂教學模式也是基本的教學模式，高中語文教學方法的創(chuàng)新，就是要打破這些理念的束縛，形成一種不一樣的教學方式。

1.角色轉化式教學

語文教學內容本身可能會比較枯燥，所以學生會對語文學習產(chǎn)生排斥心理。而角色轉化式教學，就是轉變教師和學生在教學活動中的角色，由學生講課，而教師則負責聽課，在這樣的教學模式下，學生不再只是被動地接受，相反要主動地去講授教學內容，所以就容易激起學生的學習興趣，特別是高中生的表現(xiàn)欲比較強，在渴望認同的心理下他們會提前準備所要講授的內容，如此一來，就會主動地學習，其學習效果自然會提高。

選擇角色轉化式教學，一方面是因為高中語文教學內容多是理解性內容，學生通過自己的理解能夠掌握一二，另一方面是因為高中生經(jīng)過小學和初中的學習，形成了自己相對成熟的思維方式，對于講課活動能夠有一個合理的把握。

2.小組討論式教學

小組討論教學，就是將學生分成若干小組，然后組內進行討論教學，這是打破傳統(tǒng)課堂教學的一種教學方式。在高中語文教學中，可以采用小組討論式的教學模式，讓學生在討論的過程中獲得知識，學習別人的思維方式。語文教學本身在教學目標上就包含提高溝通和交流能力，而小組討論的過程，本身也是溝通交流的過程，學生在討論的過程中學會表達，這樣對于語文的學習，包括寫作學習和閱讀的學習等，同樣都是非常有幫助的。而在小組討論教學的應用過程中，教師需要注意的問題就是對小組討論活動的把握，要保證小組內部成員認真參與討論，并且全部參與討論，這樣小組討論的價值才能實現(xiàn)。

二、結合高中語文教學的特色，實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新

教學方法的創(chuàng)新不是盲目的，更不是隨便照抄照搬已有的教學方式，對于高中語文教學而言，創(chuàng)新教學方法需要充分結合高中語文的特色開展，既要考慮高中生本身的實際情況，更要考慮到語文教學的內容和教學目標。所以，結合高中語文教學的特色，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，主要就是確定情境模擬式教學方法。所謂情境模擬式教學，就是指在教學活動中，對于一些記敘類文章的學習，特別是一些古典名著的學習，可以由學生對文中內容進行情境模擬，通過表演的形式將所要學習的內容展現(xiàn)出來。我們知道，高中生本身學習任務重，各個科目的學習壓力都比較大，所以面對繁重的學習負擔，如果在語文課學習中能夠有一個可以參與其中的學習過程，并且內容豐富，具有趣味性，那么高中生自然是愿意接受的，語文教學的效果自然也會有所提高。

另外，語文教學中的很多內容本身就是情節(jié)性較強的內容，如果單純地通過講課的形式講授，學生對其中人物的理解和情感的把握可能就會存在問題，而通過這樣的表演形式，讓學生置身于某種特定的環(huán)境之中，那么很多情感的產(chǎn)生是自發(fā)的，這就有利于學生對于人物和人物情感的把握。高中生也相對比較成熟，有自己獨立的想法，所以在這樣的教學方式下，學生可以將個人對人物的理解融入表演中，這也有利于學生思維能力的提升。總之，在高中語文教學方法創(chuàng)新中，結合高中語文教學的特色同樣非常重要。

參考文獻：

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[2]馮美娜，高中語文教學方法創(chuàng)新策略研究[J].科學中國人，2017（3）.endprint