讓閱讀成為一種普通的生活習(xí)慣—— 寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)“書香校園”工程實踐

尹恩德 林霓

近來年，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)以“書香校園”工程為抓手，把師生“讀書好，讀好書，好讀書”的風(fēng)氣轉(zhuǎn)化為終身學(xué)習(xí)的意識；把營造“書香校園”作為落實素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育載體的重要舉措，不斷積淀學(xué)校文化底蘊，進一步深化和諧校園建設(shè)。

政策引領(lǐng)，經(jīng)費保障

建立考評制度，明確職責(zé)

2007年，鎮(zhèn)海區(qū)根據(jù)省市級有關(guān)圖書館建設(shè)、考核評估文件，結(jié)合本區(qū)實際，制訂出臺了《鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)校圖書館（室）考核評估標準》，明確要求，“由一名校長分管理圖書館工作，經(jīng)常了解圖書館工作中存在的問題”，“圖書館工作納入學(xué)校整體工作規(guī)劃，并定期研究圖書館工作，每年設(shè)立一定比例的圖書專項經(jīng)費”，并要求“每年新增圖書比例應(yīng)不少于藏書標準的1%”，加強學(xué)校對圖書館建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督。同時，要求學(xué)校結(jié)合本校實際，建立健全規(guī)章，制訂各項規(guī)章制度，如“圖書分類細則”、“財產(chǎn)管理制度”、“定期剔舊制度”、“圖書借還制度”、“管理員職責(zé)”等，以明確職責(zé)，獎勵先進，使圖書館裝備、管理走向規(guī)范化、制度化，實現(xiàn)科學(xué)管理。《鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)校圖書館（室）考核評估標準》的制訂，以文件形式對鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)圖書館建設(shè)提要求，標志著鎮(zhèn)海區(qū)“書香校園”工程正式啟動。

保障圖書經(jīng)費，調(diào)整館藏

形式各樣的讀書活動是書香校園工程走向深入的重要保障，是書香校園工程重要的激勵及評價措施。

在浙江省、寧波市兩級“書香校園”工程的政策引領(lǐng)下，2009年初鎮(zhèn)海區(qū)教育局安排100萬元專項經(jīng)費，全面啟動了鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)“書香校園”工程。其中29萬元專項經(jīng)費作為市級配套經(jīng)費參加“全市中小學(xué)書香校園工程”統(tǒng)一圖書采購，其余71萬元專項經(jīng)費作為區(qū)級圖書裝備專項經(jīng)費。鎮(zhèn)海區(qū)教育局計劃每年安排100萬元專項經(jīng)費，在今后3～5年內(nèi)，以書香校園工程為抓手，著力推進中小學(xué)圖書館（室）標準化建設(shè)，改善圖書館藏書結(jié)構(gòu)，打造良好的讀書環(huán)境，營造濃濃的書香氛圍。

增加圖書館館藏量不是一朝一夕的事，需要日積月累。讓教師與學(xué)生愛上閱讀，除了教育管理的引導(dǎo)作用外，最關(guān)鍵的是“要有好書”。鎮(zhèn)海區(qū)“書香校園工程”圖書配備工作開始嘗試圖書定點采購。通過定點采購，提供中小學(xué)（含職業(yè)高中）教師用書、學(xué)生用書、幼兒園用書統(tǒng)一采購?fù)緩剑瑸閷W(xué)校配備近一年出版的圖書，并首次以師生用書3:7比例、學(xué)生圖書零復(fù)本分配圖書經(jīng)費。這次圖書定點采購，與省市書香校園工程圖書采購工作相比，有幾個特點。其一，沒有制定統(tǒng)一的圖書采購目錄。本次參加書香校園工程圖書采購的，既有普通高中，又有職業(yè)中學(xué)，既有義務(wù)段學(xué)校，也有幼兒園。圖書既包含了教師用書，又包括了學(xué)生用書，制定統(tǒng)一的采購目錄不但困難很大，而且還會大大限制選書的范圍。采用不定目錄采購，學(xué)校可根據(jù)各校的館藏特色，有針對性地選擇圖書，打破了由書商提供目錄，甚至由書商自由配置的格局，改變了被書商牽著鼻子走的局面。其二，新書為主，中標供應(yīng)商提供的是2008年7月以后出版的圖書。其三，采購形式多樣，經(jīng)費結(jié)算統(tǒng)一。學(xué)校選擇圖書，不再是單一的目錄采購，而是根據(jù)學(xué)校實際情況，另可以選擇網(wǎng)上采購、現(xiàn)場采購等。學(xué)校只需要指定圖書采購簽單人，按照事先分配的專項經(jīng)費額度（超出部分學(xué)校自行支付），做好圖書采購確認、驗收工作，供應(yīng)商按照采購驗收單統(tǒng)一與鎮(zhèn)海區(qū)教育局教育條件裝備站結(jié)算。這次圖書定點采購工作，是鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)書香校園工程邁出的重要一步，也可為今后的縣級圖書采購工作積累一些經(jīng)驗。

推行總分館制，共享圖書資源

以人為本、集多種功能于一體的設(shè)計，為鎮(zhèn)海區(qū)老圖書館改造提供了樣板。

總分館制作為國外較為通行的圖書館管理模式，以有效地利用資源，提高服務(wù)效率為目的，通過一體化和專業(yè)化管理，實現(xiàn)了體系內(nèi)各級圖書館之間的資源共享和服務(wù)互動和互聯(lián)。寧波大學(xué)園區(qū)圖書館是寧波市教育局的直屬單位，設(shè)計藏書容量為120萬冊，現(xiàn)在圖書近40余萬種，50多萬冊，以及大量的寧波市數(shù)字圖書館資源，結(jié)合大學(xué)園區(qū)圖書館“走出圖書館入圖書館”的服務(wù)理念，鎮(zhèn)海區(qū)將共享大學(xué)園區(qū)圖書資源，建立大學(xué)園區(qū)圖書館分館作為我區(qū)“書香校園”工程的一個重要內(nèi)容。一方面，通過設(shè)立中小學(xué)分館、集體辦借閱卡等方式，享用總館大量的紙制圖書資源及寧波數(shù)字圖書資源；另一方面，在業(yè)務(wù)上接受不定期的專業(yè)培訓(xùn)，規(guī)范了圖書館管理。

分館的設(shè)立，受到了各校師生的歡迎。2009年6月，在鎮(zhèn)海區(qū)各中小學(xué)內(nèi)設(shè)立大學(xué)園圖書館的意向剛確立，鎮(zhèn)海區(qū)教育局和鎮(zhèn)海教師進修學(xué)校的教師率先集體辦理了借閱卡，至今，在全區(qū)37所學(xué)校中，已有25所學(xué)校設(shè)立了大學(xué)園區(qū)圖書館分館，每個分館從大學(xué)園區(qū)圖書館借調(diào)的500冊圖書開始借閱流通。其余學(xué)校也于近日簽訂了設(shè)立大學(xué)園區(qū)圖書館分館的意向，至2010年底前所有學(xué)校將建成分館。同時，鎮(zhèn)海區(qū)將在全市率先建成寧波大學(xué)園區(qū)圖書館鎮(zhèn)海圖書調(diào)撥中心，以期更好地為中小學(xué)圖書借閱工作服務(wù)。

優(yōu)化管理，借閱一體

實施信息管理，加快圖書流通

在信息化、數(shù)字化發(fā)展的今天，實行計算機管理，以信息化促進圖書館的現(xiàn)代化建設(shè)，利用計算機管理已成為中小學(xué)校圖書館發(fā)展的必然趨勢。圖書館管理系統(tǒng)能準確快速統(tǒng)計各種借閱情況，如各年級借閱情況、圖書借閱排行榜，可根據(jù)館藏情況有計劃、有組織地采購新書，高質(zhì)量完成新書編目分類等。

2007年，鎮(zhèn)海區(qū)教育局撥專款為全區(qū)36所中小學(xué)校配備了圖書管理系統(tǒng)，全面實行計算機管理，鼓勵圖書館在學(xué)校網(wǎng)站上建有圖書館網(wǎng)頁，重視和加強圖書館與校園網(wǎng)的結(jié)合，實行校園網(wǎng)圖書檔案的資源共享。計算機的管理大大改變傳統(tǒng)的借閱模式，降低圖書管理員的勞動強度，加快圖書流通，發(fā)揮圖書效益。

全開架陳列，強調(diào)借閱一體

學(xué)生處于長知識的年齡階段，對一切充滿了好奇，有些學(xué)生在入館時并沒有一定的目的，只是隨便翻翻；有的只是陪同學(xué)一起還書，不一定要把某本書借走。在全區(qū)各中小學(xué)校中，提倡“借閱一體化”管理模式指標，就是要求我們的中小學(xué)圖書館在布局上以人性意識為出發(fā)點，力求做到“人在書中，書在人旁”，強調(diào)借閱功能一體，師生共室，采用開架借閱方式，改變藏書與閱覽、圖書與報刊、紙制圖書與電子圖書分開的格局，更好地進行資源整合；最大限度地方便師生借書和閱讀，為讀者營造舒適、寬松的人性化借閱氛圍。同時也能一定程度上解決管理員一人同時開放借書室和閱覽室而“分身乏術(shù)”的尷尬局面。

沐浴書香，享受閱讀

1）校園讀書活動，形式異彩紛呈。從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“好讀書、讀好書、讀書好”的習(xí)慣，并以此陶冶情操，獲取真知，樹立理想，是讀書活動宗旨之一。在寧波市教育局有關(guān)書香校園活動文件的引領(lǐng)下，形式多樣的校園讀書節(jié)活動開始在各級各類學(xué)校普及。

將文化休閑元素融入到圖書館建設(shè)中，吸引學(xué)生多進圖書館，激發(fā)閱讀興趣，讓閱讀更加普遍。

鎮(zhèn)海區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做讀書的表率，大力提倡學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要讀好書、多讀書，連續(xù)3年組織全區(qū)中小學(xué)校副校級以上領(lǐng)導(dǎo)干部參加讀書會，撰寫讀書體會，并匯編成冊，在教師中掀起讀書熱潮；鎮(zhèn)海中學(xué)則先于2003年開始在每個新學(xué)年伊始舉辦讀書節(jié)，從第一屆“愛鄉(xiāng)愛校愛人文”為主題的讀書節(jié)，到第六屆“胸中藏萬卷好書，放眼看大千世界”讀書節(jié)，鎮(zhèn)海中學(xué)已把讀書節(jié)辦成了具有濃郁文化氣息的讀書文化活動，更把它看做踐行學(xué)校文化立校的辦學(xué)理念，推進新課程背景下的教育教學(xué)改革的文化大舞臺。

在鎮(zhèn)海中學(xué)的帶動下，鎮(zhèn)海區(qū)的其他學(xué)校也陸續(xù)舉辦了形式多樣的校園讀書節(jié)活動。如龍賽中學(xué)將著名作家趙長天請進了校門，為學(xué)生開設(shè)講壇，與名人零距離的接觸，拉進了學(xué)生與圖書距離；蛟川中心學(xué)校的學(xué)生文學(xué)社、書香校園課本劇、圖書漂流活動、草地上的圖書館則使這個剛成立一年半的校園里處處充滿濃濃書香，天天都是讀書節(jié)。

2010年7月9日，鎮(zhèn)海區(qū)教育局組織開展了首期“書香校園”讀書夏令營活動，來自區(qū)內(nèi)3所學(xué)校32位師生代表參加。該活動得到了學(xué)校和家庭的積極響應(yīng)。通過本次讀書夏令營活動，同學(xué)們了解了現(xiàn)代化圖書館的結(jié)構(gòu)、功能，閱讀正在成為我們的一種生活方式。閱讀不再是功利性的閱讀，讀書是廣義上的讀書。

2）示范、特色館建，理念大膽創(chuàng)新。示范性就是要學(xué)校圖書館真正地發(fā)揮出應(yīng)有的作用，圖書館不僅僅是學(xué)校的藏書房，甚至，不少教學(xué)活動可以直接在圖書館完成，圖書館的職能可作些大膽的創(chuàng)新；特色化圖書館就是啟動學(xué)校圖書館借閱網(wǎng)一體化改建工程，結(jié)合校園文化、結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)特色、結(jié)合中小學(xué)生的年齡特點，將圖書館（室）改造成環(huán)境怡人、借閱一體化、全開放的文化場所。

煉化小學(xué)以“圖書館為平臺，圖書館里辦教育”教育理念和以“潤澤書香，放牧心靈，閱讀美麗人生”為主旨的書香校園創(chuàng)建理念，將圖書館工作與教學(xué)有機結(jié)合起來，該校與語文教學(xué)課程相結(jié)合的晨間誦讀、拿一本書換百本書、在學(xué)生中征集圖書館“徽標”等活動，將學(xué)生融進了圖書館；“連環(huán)畫”圖書展示專柜，也是該校圖書館一大亮點；駱駝中學(xué)，有著50多年校史的老校，延習(xí)著“讀書好，讀好書，好讀書”的優(yōu)良傳統(tǒng)，2008年底，學(xué)校撥專款對圖書館進行改建，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特意從江蘇請來專家對原館舍實地進行考察測繪，根據(jù)借閱、多媒體一體化格局對館舍重新布局，如今，裝修一新的圖書館已投入使用，教師可根據(jù)課程內(nèi)容，在圖書館里開設(shè)課程，教師在圖書館里除了查閱資料，還可開展教研活動。

3）書香校園，喚醒閱讀激情。“書香校園”創(chuàng)建，凝聚了廣大師生的文化向心力。走廊文化、草坪文化，無處不在的校園書香喚醒了師生閱讀激情。

教師通過閱讀，帶來教育教學(xué)上的靈感和感悟，外語實驗教師的“讀書沙龍”活動將讀書活動與課題《初中英語教研活動自助化的研究與實踐》研究相結(jié)合，面對課題成果，老師們得出心得：讀書是我們教師專業(yè)成長過程中的一個重要方式，不僅能提高我們的理論素養(yǎng)、反思能力，還能提升我們的科研意識和能力，在讀書沙龍活動中我們和同伴一起交流分享讀書的快樂和所得，既享受了智慧又增長了見聞，聞到了智慧碰撞的芬芳，讀書讓我們的生活變得如此美好！

學(xué)生通過閱讀，開闊了視野，提高了審美品味；通過閱讀，學(xué)生學(xué)會了思考，提升了想象力和創(chuàng)造力。幾年來，在省、市各級各類讀書征文活動中，鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)生的征文作品獲得了可喜的成績。

孔子云：少成若天性，習(xí)慣成自然。閱讀不是廣袤的讀書學(xué)問，也不是高深的課題研究，而是一種普通的生活方式。書香校園工程的實施，是一個很好的載體，通過調(diào)整圖書館的布局，拓展圖書館的職能，改善藏書結(jié)構(gòu)，形成對閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。中小學(xué)校圖書館要強化教育職能，提高文化休閑職能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。提升國民素質(zhì)，打造終身學(xué)習(xí)體系，使其不成空言，則莫過于使“閱讀”成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧?/p>