微博在網絡學習社區中的角色淺析

高欣峰

青島農業大學藝術與傳媒學院 山東 青島 266109

微博，即微博客（Micro-bloging）的簡稱，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過Web、WAP以及各種客戶端組件，以140字左右的文字更新信息，并實現即時分享。微博具有草根性、即時性、開放性等特性，兼具發布、轉發、關注、評論、私信、搜索等功能。微博在新聞傳播、教育等領域的應用研究也逐漸展開。

目前微博在網絡學習社區中的應用還處在探索階段，尚沒有相對成熟案例，不過從微博的特性及功能可以預測其在網絡學習社區中廣闊的應用前景。

1 微博的follow機制有利于學習共同體的形成

學習共同體的形成是成熟網絡學習社區的顯著特征。如圖1所示，學習共同體的形成分為“成員聚集——成員分化——共同體形成”3個階段。成員分化階段是學習共同體形成的關鍵階段，學習者根據自己的興趣愛好以及個人的特定需求選擇特定的人群并與之形成緊密的聯系，從而達到學習的目的。在網絡學習社區中，微博的follow機制可以幫助學習者完成有效分化。學習者通過自身的following（你跟隨的人）和followers（跟隨你的人）來構建自己的folks（圈子），并且用戶的folks可以根據需要跟任何其他folks互聯，從而形成可以快速溝通的網狀學習群體，構建網絡學習社區中的學習共同體。

圖1 學習共同體形成階段

2 微博多樣化的交互功能有效支持網絡學習社區中的學習行為

圖2 網絡學習社區中3種交互形式

北京師范大學莊秀麗博士認為，網絡學習社區中主要存在3種學習形式，即“工具學習、內容學習、伙伴學習”（圖2）。建構主義認為學習是個交互的過程，因此與這3種學習形式相對應的3種交互形式為“學習者與平臺的交互、學習者與內容的交互、學習者之間以及學習者與教師的交互”。其中與平臺的交互是工具學習階段的主要交互形式，微博簡單易上手，在這個階段學習者可以通過微博來共享學習平臺的使用技巧，迅速渡過工具學習階段；內容學習階段微博便捷的信息共享功能既可以點對點地傳遞信息，又可以點對面地廣播信息；伙伴學習階段學習者可以利用微博在圈子里共享學習內容、學習經驗，同時可以通過微博的私信功能實現點對點的交互，保證信息傳遞的針對性與有效性。這3種交互貫穿在網絡學習的整個過程中，在不同的學習階段，3種交互所占的比例各不相同，但微博便捷的交互功能在3個階段中都能發揮積極有效的作用。

3 微博的開放性使網絡學習社區的外延無限放大

以往對網絡學習的理解更多的是指利用計算機進行網絡學習，但隨著移動網絡技術的發展，學習成了一個隨時隨地都可以進行的行為。手機的普及程度要遠遠大于計算機，并且手機使用起來要比電腦方便得多。微博對各種移動終端的有效支持使得學習者方便地通過手機等移動設備進行網絡學習，共享學習資源、分享學習成果、討論學習過程中遇到的問題。

微博的開放性可以使更多的人參與到學習過程中，無論是上班的家長還是外出旅行的專家學者都可以通過IM（Instant Messaging，即時通訊、實時傳訊）交互工具或者手機等移動終端參與到學習過程中，幫助學習者解決問題，完成意義建構。

4 微博碎片化特性有利于增強學習者對網絡學習社區的認同及歸屬感

網絡學習之于課堂學習最大的區別在于學習者之間以及學習者與教師之間不是面對面地進行交流。因此，網絡學習社區中學習者的歸屬感以及對網絡社區的認同為制約網絡學習效果的重要因素，而網絡學習社區中學習者的歸屬感又受到網絡認同與信任的影響。學習者在微博中用簡短的語句表達當前的學習狀態及心情，這種即時而又瑣碎的表達方式常帶有濃郁的感情色彩，使其他學習者及教師能有效地感知其存在狀態，并通過有效的交流促進了解，從而使學習者增強對學習社區的歸屬感及認同。

微博開放的API（Application Programming Interface，應用程序編程接口）有效地增強了其與其他學習工具的融合，盡管目前在網絡學習社區中還沒有得到廣泛應用，但其自身的特性及優勢注定在未來網絡學習中將扮演重要角色。

[1]微博[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1567099.htm

[2]微博的主要功能及邏輯關系詳解（以新浪微博為例）[EB/OL].http://www.dboy365.com/archives/570

[3]趙民,張軍鋒.社會運動中的Twitter現象:兼論Twitter的性質與發展方向[J].新聞大學,2009,(4):34-44