中職機械制圖課程教學方法初探

文天全

【摘要】提高中職機械制圖課程的教學效果，應根據教學內容采用合理的教學方法，即采用以興趣促學習、直觀教學、講練相結合、合作學習等方法。

【關鍵詞】機械制圖教學方法

機械制圖課程是中職學校機械類專業的基礎課，以培養學生的空間思維和想象能力、使學生具備識圖和繪圖能力為教學目標。近幾年，隨著中職學校擴招．學生的學習基礎普遍較差，難以理解抽象的課程原理，而傳統的教學方法直觀性不夠，難以適應中職教學的需要，因而教學效果也難以保證。要提高中職機械制圖課程的教學效果，應充分調動學生的興趣和積極性，以直觀的感性認識為出發點，根據教學內容采用合理的教學方法，使學生能最大限度地參與到課堂教學活動中，從而達到啟發學生的空間思維及培養學生識圖繪圖能力的目的。本文對中職機械制圖課程教學方法進行探討。

一、以興趣促學習

興趣是推動學生學習的直接動力，因此．中職機械制圖課程教學應通過增強學生的興趣促進學生的學習。激發和培養學生的學習興趣，首先，應聯系實際．激發學生的求知欲。中職學校所培養的學生是未來企業生產一線上的工人，因此，應使學生了解今后工作崗位對學習的要求。教師可在授課前帶學生到實習車間或附近工廠參觀，使學生了解零件的加工過程、設備裝配、設備維護維修等，明白技術工人必須具備看加工圖紙的能力才能勝任工作，從而激發學生的求知欲和好奇心。其次，要求學生自己動手制作模型，將想象變為實物，增強學生的學習信心。教師可利用課余時間教學生用紙制作操作簡單的基本體模型，這樣的簡單操作既容易激發學生的興趣，又可使學生在制作模型過程中對基本體的組成面及其關系有一定了解。最后，應以賽促學。在校內的技能比賽中可以設立繪圖比賽項目，使學生有目的地學習。通過技能比賽提高學生學習興趣，給學生展現自我的機會，從而形成相互學習、相互競爭的良好學習風氣。

二、采用直觀教學法

直觀教學可把學生不容易理解的抽象理論和復雜的空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內容，使學生看得見、摸得著、記得牢，是培養學生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。直觀教學法主要包括以下兩種形式：一是實物教學法，即利用實物進行教學。中職學生的空間想象能力相對薄弱，對機械制圖課程內容理解存在困難，教師僅僅憑借以往的“說課”方式，很難達到理想的教學效果。因此，教師在教學中可將比較抽象和不容易理解的內容挑選出來并進行實物演示，讓學生通過直接觀察進行理解。如講授直線與平面的投影時可以用鉛筆、直尺、三角板、教室及桌子的各面及邊等做實驗，讓學生邊觀察實驗邊學習。又如直線的投影特性是機械制圖課程教學的理論基礎之一，也是教材的重點之一，但這部分內容比較抽象，學生要真正理解透徹很困難。在講授這部分內容時，教師可首先讓學生兩人一組，準備兩支鉛筆、一張紙和一把三角板。其次，要求一個學生拿鉛筆任意放在白紙的上方(但不能垂直)，同時要求另一個學生根據點的投影知識，逐一標出鉛筆上各個點的投影。這樣，可引導學生得出“直線的投影是一條直線”的結論．進而引導學生認識到只要取直線上兩點的投影連接即可得到直線的投影。最后，要求學生分別作鉛筆平行于投影面、垂直于投影面和傾斜于投影面時的投影，量得其長度，分別與鉛筆的實際長度相比較，并引導學生得出“平行于投影面的投影與實際長度相等”、“垂直于投影面的投影只是一點”、“傾斜于投影面的投影比實際短”的結論，進而引導學生認識到直線的投影特性，即真實性、積聚性、收縮性。這樣，可使學生既能對直線的投影有很直觀的認識，又能對直線投影特性有較深刻的理解。再如．講解基本體投影及表面點的投影時，教師可讓每位學生拿出自己制作的模型對照觀察并繪圖，也可以在基本體表面畫點并繪出其投影。這樣，學生配合教師上課邊觀察邊繪圖更容易對所學知識進行理解。二是多媒體教學法，即利用多媒體輔助教學。隨著多媒技術應用的推廣，機械制圖課程中的很多教學難點都可借助多媒體得到突破。在傳統教學模式下，課程難點的教學往往難以取得好的教學效果，特別是較抽象的問題，如三視圖的形成、截交線與相貫線的求解方法、讀組合體的三視圖、讀零件圖及裝配圖等。而多媒體輔助教學技術以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式．大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。如在三視圖的形成和截交線與相貫線的教學中，多媒體課件在計算機上實現空間形體的立體展示，以靈活、方便的人機交互方式給學生強烈的感官刺激，采用動畫的方式一步一步地給學生展示三視圖的形成過程和截交線與相貫線的求解方法。教師利用三維軟件制作好模型庫，在上課時通過CAD軟件把做好的模型進行組合，使學生直接看到相貫過程，組合體的組合過程及結果等。在展示過程中，教師應盡可能地給學生設置問題，啟發他們并引導他們積極思考，調動學生的學習積極性和主動性，激發學生的學習興趣。

三、講練相結合

機械制圖是一門實踐性較強的基礎技術課，因而教師在教學過程中應側重于對學生繪圖、讀圖能力的培養。教師可遵循“講一練一評一再練”的模式進行教學。教師在講授完定量的教學內容后，應結合教學內容和學生實際，利用教材中的思考題和精心編制的課堂練習、課后作業，對學生進行有針對性的訓練，并力求在訓練中突出重點、難點；在學生做完適量的練習后，根據學生的練習情況，進行有針對性的評講分析，解決學生實踐中遇到的問題?！霸倬殹敝荚谕ㄟ^再一次針對練習中突出的問題進行訓練，幫助學生彌補知識缺陷，鞏固所學知識．進一步提高技能。由于學生的接受能力不同，在每個章節的內容結束后學生的掌握程度往往是不同的。在每個章節的內容結束后，可要求學生做一次綜合練習來鞏固所學的知識。如果所有學生的題目難度相同，那么接受能力強的學生會感覺太容易，而接受能力差的學生又不會做．失去學習的興趣。因此，應根據學生的情況對其所做練習進行分層設計，所設計的題目應有一定的梯度，能適用于不同層次的學生，使每個學生都能獲得成功的喜悅，從而對學習產生興趣。例如，在讀組合體的三視圖的綜合練習中，可準備四至五套難度不同的題目，最簡單的組合體可以選擇兩個長方體的疊加體，然后將不同的基本幾何體疊加或切割，逐漸增加題目的難度。同時，要求學生根據自己的知識水平選擇題目。

四、促進合作學習

中職學生的基礎參差不齊，因而單靠教師指導是不夠的，否則有的學生跟不上學習進度，就會產生厭學情緒。合作學習是指課堂教學以小組學習為主要組織形式，根據一定的合作程序和方法促使學生在異質性小組中共同交流，協作完成工作任務，使學生通過人際交往實現認知、情感和社會性的全面發展。合作學習要求學生不僅對自己的學習負責，而且對他人的學習負責，為取得小組的、實際也是自己的成功而努力。這種團體規范的形式反過來又會促進同伴間的合作性活動。這樣，合作學習一方面組織了學生之間有效的信息系統以促進學生發展，另一方面又克服了由于要不斷調整集體內關系而影響活動效率提高的傾向，以協同學習活動提高學習效率。此外，由于師生共同參與教學進程，因而可達到提高教學效率和融洽師生關系、學生與學生關系的效果。

總之，在機械制圖課程教學中，教師應始終堅持以學生為主體，以教師為主導．以直觀的感性認識為出發點，充分調動學生的興趣和積極性，使學生能最大限度地參與到課堂教學活動中，從而達到啟發學生思維、挖掘學生潛力、培養學生能力的目的?！敖虩o定法”，教師應精心鉆研教材，將教材與學生實際情況相互結合，再采用靈活的教學手段，盡量優化教學過程。此外，教師應合理分配課堂上教師及學生的活動時間，在教學過程中研究教學模式．創新模式，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質量。