巧用多媒體提高數學教學效果

多年來，筆者在小學數學多媒體教學的實踐中，堅持以素質教育思想為指導，實現數學教學與多媒體教學的有機結合， 使學生能輕松、愉快、高效地獲取知識，發展思維，形成能力，從而提高課堂教學效果。

一、發揮網絡優勢

一節課能否上好與否，它很大程度上取決于教師的備課。備課時，教師要對教材知識與課外知識有一個全面的了解，而現在互聯網上的教學資源就相當豐富，我們可以利用教學研究網去分享別人成功的教學經驗。例如上學期我在教學“認識倒數”這一課時，我想了好幾種引入課題的方法，感覺總是不太滿意，我又去網上瀏覽了一遍，發現有一個引入新課的方法非常適合我的學生——利用文字。如:干——士，吞——吳，上——下，讓學生去發現這幾個字的規律，還找到了“美麗的倒影”的圖片，從而引入了“倒數”這一課。其實在備課的過程中，教學流程的設計，導入，板書的設計，練習的設計，作業的布置，課內外知識的聯系，課件的制作等等，卻有無數方方面面的知識與技巧需要推敲。而自己一個人(甚至一個教研組)，一本備課的教參，是不可能滿足現代教學的需要，所以我們要發揮網絡優勢，共享網上資源，取人之長，補己之短，讓其成為我們備課的好幫手。

二、創設教學情景

在數學教學中，如果把數學知識放在一種生動的情境中學習，更能激起學生的學習興趣，而多媒體可以展示優美的圖像、動聽的音樂、有趣的畫面，創設良好的問題情景，調動學習積極性。例如在教學“怎樣比較合算”這一課時，利用多媒體設計出三幅商店賣貨的圖象，并讓學生扮演售貨員，讓學生比較去哪個商店賣貨合算，使學生感受到了生活中數學無處不在，加深了學生對數學來源于生活，數學與生活息息相關的印象了。又如:在教學“分數的基本性質”時我設計了這樣的情景動畫，老猴子把同樣的一堆桃按二分之一，四分之二，六分之三，八分之四四種分法進行分。讓同學們幫一小猴子去選擇比較……然后問:每一次的分法不同，數字也不同，但為什么結果會同樣多?很快把學生引到了教學活動中，這樣，做到文字、圖形、聲音同時表現教學內容，符合學生的心理，激發了學生的求知欲和濃厚的學習興趣，使學生由無意注意轉化為有意注意，從而充分地調動了他們學習的主動性和積極性。這樣去引入新課，使我的數學課堂讓學生印象深、感受新，從而為參與學習、順利進行教學、有效地實現教學目標打下了基礎。

三、活化教材內容

多媒體教學相對于傳統教學手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示，開發學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合，讓學生在輕松、愉快中獲取知識。傳統的教學手段最大的局限性，在于不能形象生動地表現事物的內在本質。多媒體手段的運用能使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象。而利用多媒體可以通過動畫等各種方式生動形象地、具體地、多方位地把數學知識再現出來，引導學生深入理解，使學生感到真實可信，也易于理解，在腦海里留下深刻的印象。在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、球體認識和面積、體積計算公式推出時，可以利用空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫，使學生能身臨其境，產生立體效應，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內在聯系以及有關計算公式的推出。通過動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習能動主觀性，化被動為主動，產生特有教學效果。

四、提高時間利用率

數學練習題是學生鞏固所學知識，發展數學能力，培養應用意識和創新精神的主要途徑。練習是教學中不可缺少的環節，成功的教學必須有較高質量的練習題做基礎。在設計課堂練習時，要充分發揮多媒體圖文并茂，且出示練習清晰、省時的優勢，設計有一定分量的練習題，讓每一個學生都能在40分鐘內，利用更多的課堂時間，在輕松愉快的情境中練習，提高教學效率。在設計習題時，就要把習題分成多層，加大練習密度，這樣可以照顧到全體學生。一般來說，第一層是講例題后的練習，目的照顧比較差一點的學生;第二層是基本知識的變式練習，目的解決重、難點知識問題;第三層是要稍微動腦筋的思考性練習，目的讓優秀學生吃得飽吃得好。這種多層次、大密度練習，在圖文并茂、活潑新穎的呈現形式下，學生在做題時不但不感到乏味反而會產生濃厚的學習興趣。老師也達到了培養學生整體素質的目的。

責任編輯潘孟良