小學數學練習課有效性的提高

小學數學的練習是掌握數學知識，形成技能技巧的重要手段，是培養學生能力、發展學生智力的重要途徑，并且起著形成和發展數學認知結構的作用.要提高練習課的效益，教師應根據教材內容，圍繞教學目標，精心設計練習的內容和形式.

一、用心設計， 要“精”練

所謂的“精”練，就是要做到有的放矢，力求用有較少的時間使精選的習題獲得最佳的練習效果.精選的練習要圍繞教學目標，有目的、有重點地進行，不要盲目地進行大量的機械練習.精練的內容要考慮兩個方面:第一，圍繞教學重、難點進行練習;第二，針對學生掌握知識的實際情況進行設計.這類練習主要針對學生平時練習中出現的主要問題進行設計，練習題要具有反思性.例如，在“2～6的乘法口訣求商的練習課”中，針對學生對于被除數是一位數的除法的計算經常會算成乘法，我在練習中出了一組對比練習:

8÷2= 9÷3= 6÷2=

8×2= 9×3= 6×2=

通過對比練習讓學生對乘、除法的聯系與區別更清晰，有利于學生正確計算方法的選擇.

二、遵循規律，要“趣”練

大量的“題海戰術”，只會加重學生的負擔，打擊學生的學習熱情.富有創意、形式新穎、內容聯系實際并有一定趣味的練習能促進學生積極思考，從而使學生體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣.在學生掌握了基本的方法時，教師不能只關注習題的本身，應設計一些新穎的、趣味的，具有挑戰性的練習，如花樣性練習.低段學生由于好動，如果一味的進行高密度的練習，學生注意力很難集中，這時可設計一些小游戲，如搶答等花樣性的練習.雖然從時間上來說是低效的，但從學生情感的出發，這樣的練習還是有效的，因為興趣比知識更重要.例如在“2～6的乘法口訣求商的練習課”中，我就設計了摘蘋果的游戲.由小組長做小老師，出示有式題的蘋果卡片，小組內成員搶答，答對了蘋果卡片就歸誰.這樣的練習既提高了學生練習的興趣，又提高了練習的參與度，讓學生在玩中練，玩中學.而高年段的學生則可以結合具體生活情境設計練習題，讓學生學用結合，體會學習的必要性，體會數學與生活的聯系.例如在“百分數練習課”中，我就設計了讓學生計算各班學生的單元測驗的A級率及合格率，從而進行橫向對比，找出差距，從而更有效地對學生進行思想教育.

三、 綜合運用，要“活”練

在練習課中，要讓學生綜合地運用已學的知識解決帶有一定思考能力的題目，來滿足學有余力的學生的求知欲望.這種高層次的練習既可拓寬學生思路，提高練習效率，又能培養學生的思維品質和創新精神.這類練習主要有兩類.

第一類是靈活性練習.靈活性練習是指練習的設計要有利于促進學生積極思考，充分調動起學生思維的智力活動，使他們能從不同的方向去尋求最佳解題策略.通過此練習可使學生變得越來越聰明，思維越來越靈活，應變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮，所束縛.如在“2～6的乘法口訣求商的練習課”中，我設計了一道這樣的題目:○÷2=□，□+□+□+□=24，找出□與○所代表的數.這樣的題目，打破了以往的解題步驟，先從第二道算式想起，找出□代表的數，再逆向思維運用口訣或除法的意義求出被除數○的值.學生在解決問題的過程中可能需要進行多次嘗試，無論最終是否獲得成功，都有利于激發學生的自主意識和思維能力的培養.

第二類是綜合性的練習.綜合性練習通過相關學科的整合，能促進學生認識的整體性發展并形成把握和解決問題的全面的視野與方法，有利于學生綜合能力的提高.綜合練習是學生較好地掌握了基本原理和一般規律之后，與原有知識的橫向溝通、有機結合的練習，是對各種知識與能力的全面考察與深化提高，它是練習課中不可缺少的環節.一道好的綜合練習題不僅達到深化知識、提高能力、還可以點燃學生智慧火花.例如教學了“年、月、日的練習課”后，我設計這樣一道練習:下面節日同在大月的一組是:

A 勞動節建軍節

B 植樹節國慶節

C 元旦教師節

D 婦女節世界地球日

這一練習不僅檢測了學生對“年、月、日”的知識，特別是對一年中有哪幾個月是大月的了解程度，還借助于全年中的一些重大節日這一背景，介紹了這些重大節日的由來，檢測了學生對社會知識了解的程度.

責任編輯羅峰