學生自理能力的培養

自理能力就是獨立料理自己生活的能力。培養孩子的自理自立能力是每位學生家長和老師的當務之急。那么，又應當如何培養學生的自理自立能力呢?

一、家庭是培養學生自理能力的首要場所

培養學生的自理能力，需要學校與家長密切配合，我利用學校召開家長會和家訪活動經常與家長溝通，使家長意識到家庭環境對孩子學習成長的巨大影響，使家長懂得科學教育子女的重要性。在家里，家長可以根據孩子的興趣和能力因勢利導，從身邊的小事做起，由易到難，教給孩子一些自我服務的技能，如疊被子、系鞋帶、掃地、擦桌子、擦地板、洗菜等等，總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在“五一”勞動節時，我班開展了幫爸爸媽媽做一件家務勞動的活動，受到家長們的熱烈歡迎。讓孩子參與家務勞動，就是我們平常所說的讓孩子做自己力所能及的家務事。當然，這樣的家務勞動不是“全天候”的，以不影響學習為準，目的在于培養生活技能、勞動精神和家庭觀念。

二、學校是培養學生自理能力的主要陣地

(一)對學生進行日常生活能力的訓練

培養學生的生活自理能力，需要教師有目的、有計劃的對學生進行日常生活能力的訓練。為此，我認真地上好勞動技能課，讓學生在游戲、實踐中把書本中的一個個生活習慣的訓練做到、做好。例如學生在學了穿褲子、衣服和疊被子后，我結合教學內容，要求學生每天在家里要學會自己疊被子、疊衣服，并在班隊活動中開展“生活自理比賽”中隊活動，讓學生通過競賽增加了信心，并付諸于日常生活中去。培養孩子的自理能力還要讓孩子從整理自己的課桌開始 ，除了要求孩子課桌內的物品要按序擺放，還特別強調要時刻保持整齊，每節下課先要做好課前準備、檢查好課桌擺放以及個人包干區的衛生保潔才能自由活動。我讓孩子們懂得不是為老師做，而是要培養他們獨立、勤勞、負責任的心理品質，以及鍛煉他們的自理能力。當然一個好習慣的養成也需要老師的堅持不懈，為此我經常一下課就去教室檢查和提醒，做不到的小朋友就要給他一點小懲罰，經過一段時間反復地提醒和加強，孩子們基本上都能按照老師的要求做到。

班級的管理我也放手讓學生自己來。要使班級工作有條不紊地進行，班干部的作用不容忽視。經過全班民主選舉選出了8位班干部，我讓他們按分工分別管理班的日常學習、生活、工作，并每天向我匯報一次，對做得好的予于肯定，做得不夠好或不夠大膽的給予指導，在我的鼓勵下班干部起了很好的表率作用，大家分工協作，互相配合，班級事務井井有條。值日生每天早早到校組織同學早讀，衛生小組長每天督促同學打掃衛生，領操隊員自覺及時地帶領同學參加升旗儀式、課間操和各類集會。老師不在教室，班長總會及時履行自己的職責，和其他班干部管理好班級。

(二)在活動中培養學生的自理能力

學?；顒迂S富多彩，學生喜聞樂見。因此，在活動中對學生進行自理能力的培養也是一條不可多得的途徑。讓學生在玩中學，在樂中做，易見成效。我通過各種主題班會，如《爭當勞動小能手》、《在校做個好學生，在家做個好孩子》等主題，結合學校開展的“五自”教育活動(自學、自理、自護、自強、自律)，對學生進行熱愛勞動的品質和技能教育訓練，使勞動技能成為孩子們的必備技能，使勞動成為生活中的需要。引導學生開展 “我是小交警”、“我是小畫家”、“小小建筑師” “今天我當家”、“當一個月家庭出納會計”、“當一天小交警”、“代理班主任”、“我當小記者”等角色模擬體驗活動，這些活動，使學生增長了見識，學會了做人，得到了鍛煉，同時也提高他們的自理能力。

三、社會是培養學生自理能力的大課堂

社會對于學生而言，是培養熱愛祖國、熱愛人民、關心他人的高尚品德和社會責任感的大課堂。要想成長為社會主義的接班人，學生必須學會了解、熟悉社會環境，學習待人接物的方法，學習與人交往的技巧。我校充分發揮關心下一代教育委員會的優勢，調動社會一切積極力量，服務于學生。通過開展“爭做安全環保小衛士”活動和“爭做好公民”活動，加強學生日常行為規范的養成教育。學校還定期開展“親近大自然”、“走進光榮院”等活動，有計劃的組織學生到揭陽市消防局、吉榮空調、揭陽監獄、電視臺、電臺等地參觀，訪問了優秀企業家、先進工作者、工人、農民。讓學生通過這些實踐活動開闊眼界，增長見識，使學校教育轉變為學生自主的感悟，強化學生自我教育、自我管理、自我磨練、自我約束的主體地位，有利于培養學生的自理自立能力。

責任編輯龍建剛