小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)研究

一、問(wèn)題的提出

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的進(jìn)行了認(rèn)真分析，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，討論在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)怎樣提高我校學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)。結(jié)論是，我們必須探索一種符合小學(xué)生生理和心理的教學(xué)方法，并提出了小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)方法研究課題。

二、理論依據(jù)

近年來(lái)興起的TPR(全身動(dòng)作教學(xué)法)對(duì)我國(guó)兒童英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲具有無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、理論假設(shè)

游戲教學(xué)方法就是盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。

四、實(shí)驗(yàn)基本過(guò)程

我們選了四(1)班作為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，培訓(xùn)了實(shí)驗(yàn)教師，在教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)。

唱歌熱身是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語(yǔ)歌曲，唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，通過(guò)歌聲營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，并通過(guò)唱歌集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

游戲引入是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分。例如，一位教師是這樣引入新課的:

T: Hello， boys and girls. Let’s play a game， OK?

Ss: OK!

T: Now， please guess， what’s in my hand?

S1: Is it an apple?

T: No， it isn’t.

S2: Is this a ball?

T: No， it isn’t.

S3: Is this a toy car?

T: No， guess again.

S4: I think it’s an eraser.

T: Now， let’s have a look. Oh， it's an eraser. You are very clever.

S4: Thank you very much.

這種引入新課的方法不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，促使了其動(dòng)腦、動(dòng)口。

新知學(xué)習(xí)是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。我們要求教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和手勢(shì)等直觀(guān)教學(xué)手段及電教等媒體，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀(guān)、更加生動(dòng)有趣。

邊玩邊練是教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，此時(shí)是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。該階段可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、開(kāi)火車(chē)、打電話(huà)、找朋友、擊鼓傳花等。注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

角色表演是教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生此時(shí)可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。如第2冊(cè)第33課，教師可以安排一個(gè)學(xué)生戴上孫悟空的頭飾和同學(xué)對(duì)話(huà)。

S1: Hello， boys and girls. How are you?

Ss: Fine， thank you.

S2: This is Xiao Min.

S3: Hello， Monkey King. How are you?

S1: I’m fine， thank you. How old are you?

S3: I’m ten.

S4: Hello， Monkey King. My name is Li Yan. I’m eleven.

S1: Glad to meet you.

S5: Hello， Monkey King. How old are you?

S1: Ha， ha! I’m very very old.

S2: Welcome to our class.

S1: Thank you.

競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過(guò)程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)。

為了探索構(gòu)建游戲教學(xué)方法模式，一年來(lái)我們進(jìn)行了教學(xué)研討課10多節(jié)，教學(xué)觀(guān)摩課12節(jié)、優(yōu)秀課5節(jié)，并在全校各年級(jí)段適時(shí)推廣和介紹游戲教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。

五、游戲教學(xué)的基本原則

1. 游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如在復(fù)習(xí)音標(biāo)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的游戲:兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過(guò)，全班學(xué)生一起唱:“London Bridge is falling down……”唱到某句時(shí)，音樂(lè)一停，橋垮了，誰(shuí)卡在橋里，誰(shuí)就要把兩個(gè)輔音和自己的元音拼讀出來(lái)，或者讓全班學(xué)生一起拼讀。這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習(xí)音標(biāo)。同時(shí)，優(yōu)美的音樂(lè)使身心愉悅，大腦皮層的興奮點(diǎn)得以激發(fā)，這比那種單純拼讀的效果好得多。

2. 游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機(jī)上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜:“What's this in English?”學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)橘子、一座鐘等，有的把方形猜成一本書(shū)、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握上，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。

3. 游戲的形式應(yīng)多樣化。這就要求教師能不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲的做法。我們把游戲的設(shè)計(jì)作為課題研究的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了30多種課堂教學(xué)游戲，許多游戲構(gòu)思新穎。

4. 游戲的開(kāi)展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開(kāi)展游戲活動(dòng)，要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的六個(gè)環(huán)節(jié)。

六、實(shí)驗(yàn)效果

1. 實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生英語(yǔ)水平提高很快，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們反映英語(yǔ)不再是難學(xué)的學(xué)科，已成為我校學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一。

2. 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)高于對(duì)照班，分?jǐn)?shù)的極差和標(biāo)準(zhǔn)差都小于對(duì)照班。

3. 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的口語(yǔ)能力、交際能力明顯高于其他班的學(xué)生，在小學(xué)生英語(yǔ)朗讀比賽中，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

4. 我們還編寫(xiě)出一套《游戲法優(yōu)秀教案集》和《課堂游戲集》，作為我校的英語(yǔ)教學(xué)資源，更有利于指導(dǎo)、完善今后的英語(yǔ)教學(xué)教育工作。

七、體會(huì)與反思

1. 提高教師素質(zhì)是搞好課題實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。我們?cè)谡n題研究中首先抓緊對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)理論、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面提出較高的要求。有了一支較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)才有保證。

2. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)興趣放在首位。

3. 如何處理游戲教學(xué)與“雙基”教學(xué)的矛盾?由于我們的實(shí)驗(yàn)較多地強(qiáng)調(diào)發(fā)興趣，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中盡量多地開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。一些教師的課堂非?；钴S但基礎(chǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)。如何正確處理游戲教學(xué)與打好基礎(chǔ)的關(guān)系是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

4. 如何解決小學(xué)與中學(xué)的教學(xué)銜接?小學(xué)采取游戲教學(xué)方法，課堂氣氛活躍。中學(xué)的教學(xué)方法則較為傳統(tǒng)，較多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，課堂氣氛較為沉悶。因此，中小學(xué)教師應(yīng)多交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，解決最佳銜接點(diǎn)和教學(xué)方法問(wèn)題。

5. 如何解決課時(shí)不足的矛盾?由于課時(shí)少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間都較少，加上缺乏語(yǔ)言環(huán)境，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效益很難發(fā)揮出來(lái)。這個(gè)問(wèn)題是制約小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要問(wèn)題，值得我們進(jìn)一步研究。

責(zé)任編輯魏文琦