互聯網時代青少年德育教育的機遇挑戰與對策淺議

郝端勇 高麗英

[摘要]本文從網絡給青少年德育教育帶來的正、負面影響出發,對人們關心的互聯網時代青少年德育教育的機遇、挑戰等問題作了比較清晰的闡述,并針對性地提出了一些對策思考,這對青少年德育教育更好的應對網絡的挑戰有著十分重要的現實意義。

[關鍵詞]互聯網時代 青少年德育教育 機遇 挑戰 對策

近年來,網絡以超乎意料的速度迅猛滲透到日常生活的方方面面。網絡的出現,拉近了時間和空間的距離,從根本上改變了信息接收和分配的方式,然而,網絡引發的青少年德育危機也正日益成為嚴峻的社會問題。與此同時,互聯網在給青少年德育教育帶來前所未有的挑戰的同時也給德育教育工作提供了新的載體和陣地。如何把握機遇,迎接挑戰,是我們迫切需要解決的重大課題。

一、互聯網的發展為加強和改進青少年德育教育提供了嶄新的機遇

1.網絡為青少年德育教育開辟了新的空間,提供了新的方法和手段

互聯網將社會、家庭與學校對青少年的德育教育連為一體,形成教育合力,使得原先相對狹小的教育空間變成了全社會的、開放性的教育空間,為全社會育人創造良好的網絡環境和育人模式。另外,網絡信息具有及時、大量、交互等優勢,極大地豐富了青少年德育教育的資源,使我們的德育教育工作具有了豐富的資料來源。

2.互聯網傳播速度快、覆蓋面廣,使青少年德育教育更具有及時性和廣泛性,使德育教育更直接、更深入

在互聯網時代,青少年可以隨時登錄互聯網獲取所需的知識,突破了時空的局限,增強了影響力。同時,網絡世界既是一個人人都可以隱藏自己真實身份的虛擬世界,又是有著某種程度真實性的現實空間,在網絡社會,人們反而更容易流露出內心的真實想法。對于德育教育工作者來說,這意味著可以通過網絡比較準確地把握青少年的思想特點和動態,從而有助于提高德育教育工作的針對性和實效性。

3.網絡使青少年德育教育工作具有更高的工作效率

傳統的“灌輸”式德育教育模式,往往要花費大量的時間、人力和精力,效果不明顯。網絡的運用,大大提高了思想教育信息的傳播效率,“多媒體”技術使青少年的多種感官同時感知學習的效果明顯優于單一感官感知的學習效果。特別是虛擬現實技術的應用,為青少年提供了色彩艷麗的圖片、悅耳的音響、活潑的三維動畫及其它多媒體仿真畫面,猶如身臨其境,其效果是傳統德育教育方法所無法比擬的。

二、互聯網浪潮給青少年德育教育帶來的挑戰

1.網絡世界的無序性沖擊德育教育的主導作用

網絡的開放性和匿名性,使網絡世界在某種程度上脫離了現實世界而成為“無序”的“虛擬空間”,嚴重影響青少年德育教育效果。一方面,青少年認知能力不強,主觀自控能力較為薄弱,容易受外界因素干擾;另一方面,青少年較強的獵奇心理,以及對各種新奇感覺的渴求,也使網絡容易成為他們宣泄的場所,沖擊德育教育效果。

2.網絡成員溝通的交互性給現有德育教育方法的機械性、靜態性、單向性帶來新的沖擊

互聯網中所有網絡成員可以同步共享信息,自由選擇交流方式,自主決定行為模式。既可以接受信息,也可以制造信息;既相互溝通,也相互感染;既可以張揚個性也可以縱揚激情;既不擔心無人喝彩,也不擔心罵聲如潮。面對這樣一個四通八達的交互式網絡平臺,傳統德育教育的課堂傳授、談心、寫思想匯報、評先進樹榜樣的方法已顯得過于機械和單調。

3.腐朽、不健康的網絡信息侵蝕著青少年德育陣地

網絡在傳播知識和健康信息的同時,也傳播著一些腐朽的、不健康甚至反動的信息,國內外敵對勢力也在不遺余力地利用這個陣地向我們進行滲透。正如江澤民同志指出:“互聯網上的信息龐雜多樣,泥沙俱下,還存在大量反動、迷信、黃色的內容……已經形成一個新的思想文化陣地和思想斗爭陣地”。因此,不健康的網絡信息對青少年德育陣地的侵蝕是個不容忽視的問題。

三、互聯網時代青少年德育教育的對策淺議

如何借鑒和吸收網絡文化的積極因素,搶占網絡思想陣地;如何保持思想政治工作的生機和活力以應對網絡文化的挑戰,我們認為互聯網時代青少年德育工作應做好以下四個方面的工作。

1.關注網絡,弘揚民族文化,加強青少年文化素質教育和自律教育

針對網絡文化的多元信息流的沖擊,青少年德育工作者要對網絡保持高度的關注,做到了解、知情、監控;另一方面,要積極依托互聯網的優勢針對青少年關注的熱點問題提出正確的觀點,進行正面的引導,使網絡處于可控狀態;在網絡中還要注重滲透民族文化的精髓,用深層次、穩定的文明,支撐淺層次、脆弱的文明;注重青少年的文化素質教育,在教學內容、在教學手段和教學方式上采取靈活多樣的形式,并適當增加旨在加強青少年自律的德育教育內容。

2.建立專門網站,利用網絡手段加強德育教育

首先,建立堅持正確導向的網絡陣地,體現出導向性原則,對一些事關大局、事關政治方向,事關穩定的敏感性問題,要有正面的聲音,當然這種正面的聲音應該是和風細雨、入情入理的,切忌生硬地說教和簡單的貼政治標簽;其次,創造思想類網絡傳播特色,將可讀性、服務性與權威性、指導性有機的結合起來,充分利用強項專業和優勢專業所衍生出來的特色向網絡成員展示有關內容的深層次文化內涵,增強正面網絡的凝聚力;第三,政府、學校要嘗試利用網絡加強對青少年的管理。如可以在網上建立“社區管理模式”,讓青少年嘗試和參與社區管理,引導廣大他們參與的熱情和興趣,把主旋律唱到網絡上來。

3.要培養運用網絡從事德育工作的專業隊伍

網絡管理決不是單純的技術性管理,而是融思想政治工作和網絡技術于一身的新型管理。這就要求德育工作者不能是對網絡一無所知的“網盲”,他們不但要學習網絡知識、了解網絡、運用網絡,而且要學會把德育教育和網絡技術結合起來,這樣才能面對新世紀的青少年,解決網絡時代德育工作面臨的挑戰和問題。為此,一是要盡快地對德育工作者進行系統的網絡知識的培訓和教育;二是德育工作者有高度的責任心,要注意從網絡上搜集信息,摸準青少年的思想脈搏,有針對性地開展工作;三是要學會運用網上的正面材料,對受教育者進行形勢教育和解疑解難,加強正面宣傳的廣度和深度。

4.青少年德育教育要在理念、內容、方法上進行前瞻性的探索

青少年的思想政治素質、道德修養素質、心理素質、意志品質、合作精神等德育目標不是一次就能完成的,而需要教育對象在德育認知的基礎上,不斷吸收、內化、升華、實踐從而形成相對穩定的素質;此外,在德育教育的內容和方法方面我們經常做前瞻性探索,并以道德品質、心理素質教育為基礎,向實踐能力和鑒別能力、選擇能力和創業精神的培養延伸。

青少年處于人生成長的關鍵時期,他們的思想道德如何,直接關系中華民族的整體素質,關系國家前途和民族命運。當前,我們強調依法治國,也倡揚以德治國。有專家深刻指出,“我們不能無視已經在青少年身上發生的一系列網絡社會問題,更不能容忍由于這些網絡社會問題而日漸引發的青少年道德失范問題。因為網上的道德失范會影響現實人格的健康發展,今天的失范最終會鑄成他們終身發展的遺憾。”所以,伴隨著知識經濟時代的來臨,全社會都要服從于當前社會現狀,樹立開放的德育觀念,摒棄關起門來搞德育的落后形式,既要加強對網絡的管理又要加強對青少年的正面引導;既要增強教育對象對多種意識形態、多元價值取向的辨別能力,又要使他們在多元價值觀念中保持必要的張力,堅持正確的價值導向。