《三維動畫項目》公司模式教學法初探

吳海彪

[摘要]公司模式教學活動是圍繞項目完成一系列教學和學習活動的教學模式。將項目運作的基本理念和操作方法運用于教學中,突出綜合素質(zhì)培養(yǎng),強化崗位技術(shù)教育,在“公司模式化教學”下建立以三維動畫項目設計、實施和管理等能力培養(yǎng)為主線的教學模式。

[關(guān)鍵詞]公司模式化三維動畫項目教學

1 《三維動畫項目》課程介紹

《三維動畫項目》作為動畫專業(yè)的一門核心課程,專科培養(yǎng)層次,在第五學期開課,是一門應用實踐性很強的專業(yè)必修課程,主要介紹三維動畫項目的運作程序,掌握三維動畫中模型、材質(zhì)、燈光、渲染、動畫、動力學等模塊創(chuàng)作相互間的聯(lián)系,通過課程的學習,分組完成三維動畫短片創(chuàng)作。

課程要求學生已經(jīng)完成《動畫運動規(guī)律》、《Maya建模——Modeling》、《Maya材質(zhì)、燈光、渲染》、《Maya動畫——Animation》、《Maya特效——Effects》等先行課程的學習,完成400個學時課程的理論和實踐學習,在教學中強調(diào)理論學習與應用實踐的有機結(jié)合,著重對項目創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

2 公司模式化教學模式的組織和運作

2.1課程教學目標及要求

⑴向?qū)W生講解教學計劃,讓學生了解該課程的主要內(nèi)容以及時間安排。

⑵講解三維動畫短片創(chuàng)作流程、項目運作方式和規(guī)則,以及考核方式。

⑶講解項目的目標、范圍以及相關(guān)要求,讓學生大致了解項目流程。

⑷聲明項目人員的組織方式和原則,公司模式運作,設置相應崗位及獎懲制度,強調(diào)學生自愿組合,但老師可以根據(jù)學生特長進行指導調(diào)配。

⑸短片前期工作要求,要求學生在第一個教學周完成短片劇本及分鏡頭。并經(jīng)過教師審閱通過。

⑹根據(jù)項目流程,講解每一個模塊間的聯(lián)系,使每一個模塊有序進行。

⑺突出團隊精神,工程項目的規(guī)范管理,文件標準化命名。

2.2機構(gòu)設置及崗位職責

項目規(guī)模要適中,一般5人左右為宜,最少不要少于3人,最多不要超過8人。每個項目需設一名項目經(jīng)理。根據(jù)項目工作特點可分為模型、材質(zhì)、燈光、渲染、動畫、動力學等不同崗位,分設各組別。在學生自愿和教師指導相結(jié)合的原則下確定每個項目的人員組織和崗位。人員的組織應該與項目規(guī)模相適應,做到每個人在項目中都有明確的崗位和任務,并且每個人都有比較飽和的工作量。考慮到人數(shù)及學生個人能力,可兼職不同的模塊工作。

2.3教學與項目的公司化運作相結(jié)合

《三維動畫項目》是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程,它強調(diào)短片的創(chuàng)作過程,因此要求其教學方式應該更多注重實踐性,強調(diào)學生的實際創(chuàng)作能力及在創(chuàng)作中團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。運用公司化運作使學生親身體驗在創(chuàng)作團隊精神,角色扮演能力的培養(yǎng)。以往的教學方式較多的把動畫項目作為以理論課程和完成短片創(chuàng)作來要求,沒有系統(tǒng)的按項目流程進行,模塊化間缺少了連續(xù)性,在制作過程中往往容易出現(xiàn)問題,造成項目停滯不前或中途終止。最終課程結(jié)束還完成不了短片。

三維動畫短片創(chuàng)作教學的主要流程如下:確定項目主題→確定分鏡頭→角色道具場景設定→模型→渲染(材質(zhì)燈光)→設定→動畫→特效→后期合成→作品展示與評價。具體分工可由項目經(jīng)理根據(jù)本組人員特長進行模塊分組,組員可兼職不同的模塊工作,使每個人都有比較飽和的工作量。

⑴確定項目主題。確定短片的主題是首要的任務,內(nèi)容健康向上,符合國家有關(guān)法律法規(guī)。題材不限,片長在3分鐘以內(nèi)。

⑵確定分鏡頭。將文字轉(zhuǎn)換成立體視聽形象的中間媒介,確實短片的長度和工作量的參考。分鏡頭保證短片的連貫性,有比較具體的視覺形象。

⑶角色道具場景設定。根據(jù)主題、分鏡頭,設定角色、道具、場景的線稿以及彩色稿。角色要求有正側(cè)圖的設定,以便于模型組在制作三維模型時提供參考。對于場景可參考分鏡頭的視角進行設定。

⑷模型。模型中可分簡模和精模兩種,簡模主要應用于layout制作,進一步確定短片的鏡頭及長度等。角色模型、道具、場景可根據(jù)短片的需要制作精模,模型細節(jié)可根據(jù)片子風格需要。場景也可以根據(jù)設定和分鏡頭的視角進行模型的制作,鏡頭涉及不到的地方可省略不做,以減少工程量。

⑸渲染(材質(zhì)燈光)。材質(zhì)和渲染在項目制作中非常重要,給角色、場景等賦予色彩、質(zhì)感,短片的最終視覺效果大多就是由該部分確立。首先將模型分UV,根據(jù)展開的UV繪制材質(zhì)紋理。其次進行燈光設置、渲染測試。

⑹設定。對角色進行骨骼設定,對角色骨骼進行裝配,增加控制器的設置是為了在動畫制作中能更好更有效率的工作。

⑺動畫。動畫是賦予了角色生命,根據(jù)動畫的運動規(guī)律使角色動起來。

⑻特效。給短片增加一些特效,如煙、火、爆炸等動力學特效,增加短片視覺效果。

⑼后期合成。根據(jù)鏡頭組別渲染后進行合成,在這個階段中可以合成音頻、增加視效、校色等工作。

3 公司模式化教學模式的評價體系

在最終完成短片后,項目組的人員應該向教師進行項目工作的匯報。教師可以統(tǒng)一安排所有項目的評審會。評審會可以分為三個議程:首先項目經(jīng)理是對項目的工作流程進行講解;其次結(jié)合幻燈片講解項目的進展、模塊銜接、技術(shù)路線、完成的短片以及項目組中每個成員工作任務的完成情況;最后進行短片評審和討論,教師和其他項目組的學生都可以針對評審的項目進行提問,項目組的所有人員都可以進行解答。這種答辯并不是考核,而是相互交流和學習。評審不但可以讓學生自己來發(fā)現(xiàn)項目中存在的問題,也可以在不同項目之間進行互相交流,相互學習。

公司模式化教學是要改變以往應試教育的考核方式,把教學考核與項目結(jié)合起來,重點考查學生在項目中所擔負任務的完成情況和工作質(zhì)量。為此,課程結(jié)束后,需要對學生所做項目進行驗收。項目驗收主要從四個方面進行:

⑴崗位評價。系統(tǒng)地測定每一崗位在單位組內(nèi)部工作量中所占的比重。項目經(jīng)理評定組長、組員;組長、組員間互評;教師參評。

⑵項目短片的驗收。要從短片的主題、完成質(zhì)量等方面進行驗收。這是考查整個項目團隊的工作成績。學生、教師參評。

⑶項目的技術(shù)驗收。主要對項目中所采用的技術(shù)以及技術(shù)的運用情況進行考評,確定學生對所學知識的掌握程度和運用能力。這是對團隊和個人的考查。

⑷項目的度量驗收。項目的度量包括項目的工作量、文檔量、討論交流次數(shù)。項目度量的數(shù)據(jù)用來對項目組成員的工作進行考查。

4 結(jié)束語

公司模式化實現(xiàn)了課堂教學與項目實踐的結(jié)合,教師的知識教授與學生的實際運用相同步。學生進行項目角色扮演,在項目任務的驅(qū)動下,通過項目所需知識點與教學內(nèi)容的結(jié)合,能把被動接受知識變?yōu)橹鲃犹角笾R,把學習之后不知何用,變?yōu)闉閷崿F(xiàn)項目任務而學習。在公司模式化教學中,崗位責任制,使用學生在崗位中學習,角色扮演方式,模擬公司運作方式進行項目的創(chuàng)作,這提高了學生的學習積極性和主動性,同時也為將來走向社會工作積累了豐富的實踐經(jīng)驗。本文對公司模式化教學中的組織方法和考核指標體系僅為探索階段,在以后的教學還需要在實踐中不斷改進和完善,也是今后在教學工作中的研究重點。

參考文獻:[1]劉暢.動畫技術(shù)揭秘[M].兵器出版社,2006.

[2]邴紀純.項目型教學法在二維動畫制作課教學中的運用[J].遼寧教育行政學院學報,2006.

[3]翟淑光.動漫設計與制作專業(yè)的模塊化教學與研究[J].科技信息,2007.