思想品德課中學生自主學習能力的培養

新課改主張學生要學會自主學習、合作學習和探究學習。其中，自主學習就是讓學生自覺、主動、有效地學習。但在這恰恰是學生所缺乏的。另一方面思品課成績雖然計人中考，但，在學生心里一直認為這是一門小科，沒有必要認真地、多花時間學習，在考試的前幾天看看書，應付應付就可以了。在這種心理影響下，學生在思品課上表現得不積極、不主動，普遍缺乏自主學習能力。為了改變這種狀況，培養學生自主學習的能力，激發學生的學習興趣，在教學中，我采取了以下措施：

一、提高教師的自主學習能力，為學生起到表帥作用

在學生心目中，教師是他們學習的典范，他的一舉一動都會起到表帥的作用。特別是教師的學識更是讓學生欽佩。但是，淵博的學識不是一朝一夕得來的，要靠平時的積累，要多讀書、勤思考。特別是思想品德課程，涉及的知識面很廣，學生會不時地提出各種各樣的問題。為了教育教學的需要，我利用課余時間廣泛、大量地閱讀各種書籍，在閱讀中吸取營養，讓書成為自己的良師益友，以此提高自己的知識層次。并且在教學中注意學習洋思中學、杜朗口中學先進的教育教學經驗，積極參加各級各類業務學習和科研活動，積極申請課題研究，并取得了一些成績。此外，我養成了每天看新聞的好習慣，關心國家大事，了解教育發展形勢?，F在，隨著學校辦學條件的改善，我們有了更加便利的條件，可以利用網絡了解更多的信息，查閱更多的資料，拓展自己的視野，提高自己的自主學習能力，努力成為學生的表帥。

二、更新觀念，大膽實踐，培養學生自主學習能力

1 更新觀念。我們現在使用的思想品德課教材，是修改后的新版本，它與其說是“教材”不如說是“學材”—讓學生自主學習的教材。這就要求教師要轉變傳統的教學觀念，將課改的新理念落實于教育教學之中。為了更好地實施新課程改革，每學期開始，學校都要求教師要通讀、熟悉教材和課標，以對學科知識有系統、整體的認識。而且現在的教學與以前相比有很大的不同?，F在老師備課不是寫“教案”，而是寫學生學習的“學案”，要把本節課的學習目標、教法、學法怎樣學等內容都體現在“學案”中，并且把“學案”在課堂付諸實施，得到學生的認可，這對教師來說是一次挑戰。

2 提高學生的思維能力。思想品德課有自己的學科特色，那就是與社會現實聯系得比較緊密。所以我在教學過程中注重挖掘教材與社會的聯系，引導學生自主學習、動腦思考，促進學生思維能力的提高。如有的知識我提前布置給學生，讓他們預習，在此基礎上再利用課堂時間讓學生討論。尤其是對于書中的一些與現實關聯密切的知識和活動，我都讓學生自己思考，自己實踐，自己得出結論，之后和同學們交流，發表不同的意見。在這個過程中，教師只要在必要時加以引導就可以了，更多的時間要交給學生，讓學生充分地挖掘和發揮自己的潛能，進行自主學習，提高學生的思維能力。

3 充分利用先進教學設備。去年我們學校搬入嶄新的校舍，學習環境與以前相比有了翻天覆地的變化，班班都有了多媒體投影設備。條件的改善使我們可以充分利用先進的教學設備為學生服務。如課堂上利用多媒體向學生展示教學內容，直觀、生動的畫面，巧妙的設問，有條理的小結，有趣的課堂反饋練習等，都能激發學生自主學習的興趣和熱情，吸引他們的注意力，使之愉快地投入到學習中來。

4 為學生提供展示的機會。初一學生由于年齡小，有極強的表現欲，教師就要根據他們這方面的特點，為他們提供展示的機會，讓他們在展示中提高自主學習的能力。例如，我利用每節思品課的前三分鐘，開展新聞播報活動，要求學生在課前準備好播報內容，可以是國內、國外的新聞，更可以是校園內發生的大事小情。這就需要學生養成收集新聞的習慣，但學生參與的積極性很高。在老師的指導和鼓勵下，經過一段時間的鍛煉，學生的播報水平都有了很大的提高，自主學習能力也得到了增強。

三、教師要在學生的學習中當好配角

現在的課堂教學早已不再是以教師為主的“一言堂”。而是學生唱主角的“群言堂”。學生是學習的主人。教師不妨替學生搭好舞臺，為他們提供盡情展示的空間，而自己做好幕后的導演和臺下的觀眾，做學生學習的“配角”。這樣，教師在學習中始終是以引導者、合作者、幫助者的身份出現，可以更好培養學生的自主學習能力。

總之，在這個飛速發展的時代，我們必須培養學生的自主學習能力，讓學生擁有終身學習的本領，成為祖國需要的人才。

(責任編輯 李婧)