讓孩子在活動中成長

去年三月份，一次以“春天”為主題的種植活動在我園熱烈地開展起來，我們學前二班也積極行動起來，選種、育秧、收獲，所有小朋友都在活動中得到了充分的鍛煉。

家園共育收種子

活動前，我先與孩子們一起商量如何開展這次種植活動，他們七嘴八舌地說出了好多想法，許多孩子都說要家長幫助一起收集種子。于是一場“種子收集”大戰(zhàn)打響了。

周一的早晨，彤彤早早地來到幼兒園，興沖沖地告訴我：“我?guī)砹朔N子，是爸爸去農(nóng)村奶奶家找來的。”一會兒，果果、丫丫還有好多小朋友都帶來了各種各樣的種子。吃過早飯，孩子們開始展示自己帶來的種子。彤彤說：“我?guī)У氖屈S豆和綠豆，還有這個大大的，紅色帶白點的是蕓豆，我奶奶說咱們吃的豆包餡就是它做的。”孩子們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，驚奇地看著彤彤手中的蕓豆，有的用手捏一捏：“好滑啊!”有的聞一聞：“沒有香味!，’最有趣的是樂樂。把蕓豆放在嘴里咬一咬：“好硬啊!”彤彤笑得捂著肚子說：“還沒煮熟呢，你要生吃啊……”通過觀察，孩子們了解了許多關(guān)于種子的知識。

活動之初，我與孩子們討論如何開展活動，是想讓他們自主選擇活動的方式，真正成為活動的主人。在活動中，我尊重他們的意愿，支持他們的選擇。成為活動的參與者和支持者，時刻關(guān)注孩子參與活動的情況，在關(guān)鍵的時候給予恰當?shù)囊龑В尯⒆觽冊诨顒又蝎@得更多的有益的生活體驗。家長的參與使本次活動更有意義了，在共同收集種子的過程中，增進了家長與孩子間的情感。這種家因互動的活動模式對于孩子的成長是極為有利的。在交流收集來的種子的過程中，孩子們不但增長了知識，同時還體驗到了與同伴分享知識的快樂，這是一個有益的學習經(jīng)驗積累的過程。

為了幫助孩子們更好地開展種植活動，我設(shè)計了一份“植物生長記錄表”，請孩子們用自己的方式，隨時記錄下活動中的點滴信息和植物生長的點滴變化。

師生精心育秧彗

種植活動終于開始了，孩子們自動分成了兩組，并且選出了組長，似乎列開架式要比試一下哪組更強。

彤彤這一組在她的帶領(lǐng)下，備土，泡籽，兩天后就將生了芽的種子埋在了種植槽里，澆好水，等待種子破土而出。并將這一過程認認真真地用繪畫的方式在“記錄表”上做了記錄。奇奇這一組，為了不浪費時間，準備好土后，直接就將種子埋入土中，等待發(fā)芽。

種子種好之后，孩子們忙里偷閑，總會跑到自己的種植槽前看看，對種子的發(fā)芽充滿了熱切地期待。

兩天后，彤彤這一組的種子破土而出，冒出了嫩嫩的綠芽，這讓孩子們欣喜若狂。而奇奇這邊的種子卻遲遲沒有動靜，這多少有些讓人感到沮喪。可好景不長，幾天后，不但奇奇組的種子沒有發(fā)芽，就連彤彤組發(fā)了芽的種子也停止了生長。打了蔫，孩子們失望地在“記錄本”上畫了一張張哭臉，打上了一個個“×”，看來孩子們的第一次種植以失敗告終了。當孩子們疑惑不解地紛紛跑來請教我時，我和他們一起來尋找失敗的原因，彤彤翻看著記錄本回憶著他們的種植過程，說：“我們是把種子泡出芽才種的，怕種子渴，每天都給種子澆五六次水……唉呀!我們的種子是不是被淹死了……”果然，當種子被摳出來的時候，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)爛掉了。接著，奇奇難過地說，“我們怕種子冷，把它放在了陽光最足的窗臺上，而且也沒澆過水，我們的種子怕是渴死了。”果然，當他的種子從土里拿出來的時候，仍是完好無損，沒有一點要發(fā)芽的跡象。孩子們惋惜地、七嘴八舌地說，“看來要有陽光，還要澆水，不能太曬，水也不能澆太多……”

孩子們通過反思找到了失敗的原因，知道了種子生長所必須的條件。這次失敗對于孩子們來說是一個不小的打擊，但他們并沒有因為失敗而一蹶不振，而是在總結(jié)經(jīng)驗教圳的基礎(chǔ)上，為下一次種植做了充分的準備：他們先將種子浸泡到發(fā)芽，然后才播種，并且注意適當光照、適時澆水。孩子們像是呵護小寶寶一樣精心地照料著這些種子，心中充滿了期待。沒過幾天，嫩綠的小芽終于破土而出，孩子們喜笑顏開，一掃往日的沮喪與擔憂。種植槽中的盎然綠意，讓孩子們更深刻地理解了春天的含意，感受到了春天的氣息。

原以為孩子們是“三分熱情”，原以為他們面對失敗，會承受不起。會哭鼻子、會逃避。活動的繼續(xù)需要老師的鼓勵。但讓我驚喜的是，失敗的經(jīng)歷并沒有使孩子們放棄努力，強烈的求知欲望與勇于探索、不服輸?shù)木裰С种麄冏鲈俅螄L試，看來“興趣是最好的老師”一點不假。孩子們敢于面對困難、挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣讓我感到欣慰。學會勇敢地面對失敗是此次活動中孩子們最大的收獲。

在孩子們的精心培育下，小苗茁壯成長。到了五月份，我們將小苗移到種植園中。移苗那天，孩子們累得滿頭大汗，弄臟了衣服和小手，但沒有一個叫苦叫累的，因為孩子們體驗到了勞動的快樂!之后，孩子們還是按原來的小組，自己排了值日生，負責記錄秧苗的生長情況，給秧苗除草、澆水、松土、施肥。后來秧苗出現(xiàn)了病害，我們還請來了丁丁的爺爺(一位地道的農(nóng)民)做技術(shù)指導。這次活動的開展，使班上的孩子們迷上了種植，他們享受著種植帶來的快樂，有的已經(jīng)成了半個“小專家”了，談起種植來頭頭是道。

全園共享豐收果

幾個月下來，孩子們對種植的秧苗也有了深厚的感情，刮風時孩子們擔心它們會被吹倒；下雨時，孩子們擔心它們會被淹壞。時間一晃就到了十月份，種植園內(nèi)，滿眼望去都是成熟了的玉米、倭瓜、豌豆、黃豆、花生……看著這些，孩子們樂開了花，他們開始快樂地采摘豐收的果實，并把這些果實送到食堂，讓全園的小朋友和我們一起來品嘗勞動果實，一起來分享收獲的喜悅!

此次活動以大豐收畫上了圓滿的句號。活動雖然結(jié)束了，但它帶給我的思索還在繼續(xù)：此次活動中，孩子們不僅學到了科學的種植方法，而且積累了一定的生活經(jīng)驗。在幾個月的時間里，孩子們始終堅持關(guān)注著種植物的生長變化，這一過程孩子們的觀察力、專注力和耐力都得到了很好地培養(yǎng)。活動中孩子們付出了辛勤的勞動，獲得了豐收的快樂；體驗到失敗的沮喪，也品嘗到了成功的喜悅!成長的路上，有鮮花也有荊棘。孩子們小小年紀不畏困難的精神，讓我欣慰；孩子們探索求知的執(zhí)著精神，讓我感動!讓我們創(chuàng)造更多的機會。讓孩子們?nèi)ンw驗，去感受，去成長……