借助網絡資源 拓寬德育渠道

21世紀是一個高度信息化的時代，伴隨著網絡技術成長的青少年，其思想觀念、思維方式、價值取向、行為模式等方面越來越受到電腦網絡的影響。一方面，他們借助網絡拓寬了視野，增強了知識和技能；另一方面他們又產生了訪問不良信息、迷戀網絡游戲等不良行為，并引發了信息時代特有的未成年人思想道德問題。針對德育工作出現的新情況，我校積極應對，借助先進的網絡信息技術改進和創新學校德育工作，積極嘗試新的德育管理模式和服務方式，切實加強學校思想道德建設工作，取得了良好的德育效果。

一、利用網絡資源培養學生正確的價值觀

學校作為青少年集中接受教育的場所，應當把網絡道德教育作為日常學生德育工作的重要組成部分。學校可以開設專門的網絡德育教育課程，增強青少年對網絡化、信息化在現代社會中的作用和地位的認識，以及自身網絡行為的責任意識。還要重點建設好學校網絡生活的橋頭堡——“校園網”，并以此為落腳點和切入點，本著“主動出擊，把握導向”的原則，認識并尊重當前青少年學生的思想和情感特征，以服務學生成長成才、提升學生網絡素質為核心，組織并引導青少年文明而有效地使用互聯網。

教師可以組織學生瀏覽網上有教育意義的內容，也可以把下載的網絡教育信息作為德育資料，并編制德育教育軟件。平時，教師可通過家訪、家長會或家長學校傳授有利于學生安全上網的信息和經驗，引導家長建立明晰的家庭上網規則，使家長學會用不同的工具、保護軟件和訪問權限選項來保證孩子在上網時得到他們所需要的最有益的內容。當然，社會教育的功能也不能忽視，教師要協同社會各方共同實施網絡德育教育。各有關管理部門應通過立章建制嚴格規范網絡管理，對利用網絡傳播暴力、色情等不健康內容或進行反動宣傳活動的網站應堅決取締，采用技術手段封鎖黃色信息，禁止學生利用網絡查閱不健康的內容。

二、利用網絡資源培養學生良好的習慣和道德品質

在運用信息技術的過程中，教師要教育學生養成良好地使用計算機的習慣，還要幫助學生樹立良好的網絡道德，未經著作人同意，不復制其軟件作品，不傳播計算機病毒與不健康的內容，不非法竊取他人的信息，不侵犯他人的知識產權，尊重版權與著作權。引導學生養成健康的生活方式，不沉迷于網絡游戲和網絡聊天，增強學生自覺抵制網絡黃毒的意識，使學生在網絡活動中能夠遵守社會道德準則與人際交往準則，不阻礙正常的信息交流，不破壞網絡環境與安全。

三、利用網絡平臺促進師生交流

面對紛繁復雜的社會和多姿多彩的網絡世界，有的學生沉迷于網絡游戲和網上交友，學習上不思進取。不愿和身邊的老師、家長、同學溝通，即便對老師有些看法也不愿意說出來，然而一旦進入網絡世界，他們就會盡情傾訴。對于這樣的學生，我嘗試在網上和他們進行心靈的交流，以網友的身份與他們真誠對話，將了解到的一些情況及時反饋給班主任，讓他們在現實中得到實實在在的幫助。記得我所任教的班級有一個女生徐某，她每次上電腦課都偷偷地上QQ與網友聊天，沒心思學習而且常常沉默不語，一問三不知，課堂上我無法與她交流。于是，我決定嘗試著與她進行網上交流。課后我從她用的電腦上找到她的QQ號碼，并了解到她在家上網的時間，將她加為好友。跨越時空的網上交流，使她敞開心扉，毫無保留地訴說著自己的心情故事。經過幾次交流后，我慢慢了解了她的情況，而且經常與她保持聯系，經常對她的學習和生活噓寒問暖。時間一長，我成為了她不可缺少的網友，什么事情她都會問問我的意見。一次，我找了個適當的機會，告訴她我就是她QQ里的那個好友。而后，我并沒有因此而中斷我們的網上交流，而是引導她學會面對現實社會，讓她知道其實她身邊有很多關心愛護她的人，包括父母、老師、同學。一段時間的真誠交流和感化，使她逐漸地認識自我，學習成績有了明顯的提高，整個人的精神面貌也有了積極的改變。

四、利用網絡平臺幫助“特殊學生”施展才能

班里的某些學生有一定的計算機基礎，動手能力強，有強烈的表現欲，但由于找不到施展才能的機會或不良好奇心作祟，而轉向破壞計算機設備甚至破獲計算機網絡。我們可以把這樣的學生組織起來進行培訓，讓他們參與到管理、維護機房設備和教室信息設備的工作中去，使他們成為信息技術教師的好幫手。教師要對他們所負責的設備完好情況、設備的擺放與衛生情況及時進行檢查和評價。還可以組織他們參加各級各類的網頁設計與動畫制作比賽，讓他們的特長得到充分發揮。

實踐表明，信息技術的運用豐富了學校德育工作的方法與途徑，充分調動了學生的積極性，使學生在認知能力、道德情感、人格完善等方面得到了協調發展，也為學生的終身發展打下堅實的基礎。

(責任編輯 趙永玲)