小學英語快樂教學“一字經”

快樂教學就是通過師生的情感共鳴，激發師生教與學的熱情。快樂教學中。教師要精心設置情景，促使課堂教學情趣化，給學生以愉快的情感體驗，激發他們的學習興趣與求知欲，以達到感知——理解——體驗一共鳴——吸收的教學目的。那么，如何實施快樂教學呢?我總結了以下“一字經”。

一、一種和諧關系

創建和諧的師生關系是快樂教學的前提。教師應努力營造一種平等、民主、和諧的教學氛圍，在師生相互溝通和交流中，漸漸從情感交融進人心智交融。使教與學相互促進。教師要對學生施以愛心，教師的關愛對于學生心靈的塑造、知識的學習、能力的培養都有深遠的意義。教師還要關注學生的課堂學習情況，要充分了解學生的學習興趣和學習能力，使學生在關懷中學到知識，受到教育。

二、一組多媒體

即借助多媒體，創設教學情境。教師可先利用多媒體幫助學生形成直觀的感受，再設計一些與教學相關的練習，以喚起學生的求知欲，讓學生在愉快的情緒中學到知識。如：在教學中通過多媒體技術讓教科書中的圖片動起來，把無聲的對話變成有聲的語言，使課堂教學有聲有色，讓學生學有所得，學有所樂。

三、一個游戲

游戲教學是小學英語教學中一種行之有效的教學手段，它“習之于嬉”的教學方式、開放活潑的課堂氣氛為學生的英語學習注入了活力。例如，我在教學“my body”時，穿插了這樣的游戲：每組學生派兩名代表到講臺前面，把手放在鼻子上，根據老師發出的指令觸摸相應的身體部位，摸錯的學生回到座位上，最后剩下一人為勝利者。這樣，學生在游戲中記住了身體部位的英文名稱，在輕松愉快的學習氛圍中體驗到了學習的樂趣。

四、一幅簡筆畫

在多年的教學實踐中，我覺得簡筆畫是使語言活起來的一種好方法，其幽默、栩栩如生的畫面，常令學生興趣大增。有趣的畫面既活躍了課堂氣氛，提高了學生的注意力和記憶力，又有利于學生語言能力的發展。如：在教方位詞的用法時，我利用簡筆畫創設“貓和老鼠”的故事情境，邊講生詞邊配合故事情境作畫，整節課趣味橫生，學生也牢記住了方位詞的用法。

五、一首英語歌

內容豐富生動、語言淺顯、節奏明快的兒歌，是孩子們口頭上的英語文學。它對激發學生的興趣，保持學習動力，提高語言的感悟力具有重要作用。現行小學英語教材中，每單元都有根據教學內容編寫的歌曲，教師可教學生學唱這些英文歌曲，提高學生英語學習的興趣，增強語感。

六、一個故事

故事表演是兒童最喜歡的英語活動之一，特別是中高年級的小學生，他們熟知很多有趣的童話故事，用英語表演這些故事對他們來說是一件非常新鮮的事，會使他們產生學習英語的需要，表演成功的愉快體驗也會促使學生不斷地去揣摩故事的內容，推動他們進一步去學習英語知識，以獲得新的成功的體驗。現行小學英語教材三四年級中每個單元的最后一課都是以小故事的形式呈現給學生的，這些英語故事能讓學生感悟英語語言的內涵和魅力。小學英語教學中運用故事表演，能調動學生的學習積極性，有效地排除學生怕開口說英語的心理障礙，充分挖掘學生的學習潛能。

七、一句繞口令

小學英語課程標準強調應重視培養學生的語音語調和語感。所謂“語感”只能從音調里體會出來，再通過音調表達出來，而英語繞口令正是培養學生語感的重要途徑之一。英語繞口令特有的音調節奏，不僅可以提高學生學習的興趣，還可以增強學生的口語能力和語感。如通過繞口令“Kate plays eight games.”可以很好地操練[ei]的發音；通過繞口令“Every Friday eveningwe eatfriedfish atthefreefish fry.”可以很好地練習[d][di][ai][l]等元音和輔音的發音，等等。這些繞口令易學好記、瑯瑯上口，配上動作并有節奏地朗讀，能幫助學生掌握語音，辨別發音，還有助于學生加深對英語詞句的記憶。

八、一條口訣

口訣教學，可誘發學生的好奇心，加深其對所學知識的理解和掌握。在實際教學中，我利用口訣提高學生運用英語的技能和技巧，使學生達到讀有所求、讀有所思、讀有所獲的目的。如：“來是come。去是gn，點頭yes，搖頭no，見面問好說Hello”等等。口訣能幫助學生把零散的知識整理在一起，并且很快就記住它們。

九、一次活動

我校每學期都組織一次英語周活動，活動內容包括表演比賽、優秀作業展示、英語手抄報比賽、書法競賽等，讓更多的學生參與其中，感受樂趣。我還在班級中開辟了“英語小小角”、“每日一句”等欄目，鼓勵學生定時投稿，定期展示，并及時跟蹤指導，對表現好的學生給予表揚。課外英語活動使學生在“動中學”，化單調為靈活，化枯燥為有趣，化深奧為淺易，學生的學習興趣越來越濃，英語成績也穩步提高。

以上便是我在英語快樂教學中的一點嘗試。今后還需不斷實踐，不斷探索，不斷思考，不斷創新。

(責任編輯 趙永玲)