班主任

許多班主任認為引領學生讀書是語文教師的職責所在，其實不然，班主任是一個班級的權威，他的導向作用是科任教師無法企及和取代的。倡導讀書是每個班主任不可推卸的責任。

我在網友“踏雪尋梅”的博客上了解到：在浙江省永康市龍川學校，每個孩子都會寫詩，每個班級都有自己的詩歌報，學校每個學期都出一本兒童詩集《小腳丫》，學校有近百名兒童發表過兒童詩作……特級教師竇桂梅的學生從一年級到六年級，積累了300多首古今詩詞、1000多條成語、100多個寓言故事、200多條古今中外格言警句，閱讀了100余冊書籍(從《愛的教育》到《草房子》，從《菜根譚》到《論語》……)。

這些足以說明班主任對學生課外閱讀的引領作用是很重要的。不是我們的學生差，只要是智力正常的孩子，他們的想象力就是那天上變幻多彩的云。我常常記起以前上過的一節寫話課，我布置三年級的學生寫風。并帶他們于風中觀察。一個不是很愛表達的學生靜坐風中，體味片刻，慢條斯理地說：“風，像一塊涼涼的雪糕，”說得多好!詩一樣的語言一定出自詩一樣的心靈。誰能說我們的學生素質低呢?

有個別家長不支持讀書。有一些學生不愛讀書。這雖然是讀書教學中的一塊痼疾，但并不意味著它不可醫治。就拿我所帶的班級來說，班內人人有課外書，有十人常年訂閱各類報刊雜志；一半學生存書10本以上，其中有7人存書20本以上，4人存書40本以上；圖書角和個人存書總計500冊左右，人均占有圖書20本左右。這些數字雖不能說明我班的學生多么愛讀書，也不能說明我班的家長多么支持孩子讀書。但這些數字凝結的是我的心血，昭示的是我無數次的努力。從一年級開始，我把自己家的兒童書籍帶到學校，并自己掏錢買了各類新書。成立了班級圖書角，每學期的家長會，每次家訪，我都不厭其煩地向家長說明讀書的好處，掰開揉碎地說，口干舌燥地說，最好的結果是家長們這樣的回答：“書是應該買。不過你看我們也沒時間去買，更不知買啥樣的書好。要不你幫俺們買，該多少錢俺們再給你多少錢?！庇谑牵揖屠霉澕偃毡疾ㄓ诟鱾€書店，為學生們墊錢買書，然后，再提著一大摞子的書回家，分書、記賬、收錢……接下來，課間，閱讀課上，我和學生一起閱讀、交流。讀到動情處，人人淚光閃閃；讀到幽默處，全場哄堂大笑；讀到深奧處，師生各抒己見……讀書，豐富了學生與我的生活與情感，開闊了學生的視野，使他們于潛移默化中懂得了做人的道理。

狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣，把人帶向遠方?！蔽覀儜叛塾趯W生的未來，著眼于學生的終身發展，努力讓書走進學生的生活，融入學生的生活，這是班主任應盡的責任。

(責任編輯 趙永玲)