許多班主任認為引領學生讀書是語文教師的職責所在,其實不然,班主任是一個班級的權威,他的導向作用是科任教師無法企及和取代的。倡導讀書是每個班主任不可推卸的責任。
我在網友“踏雪尋梅”的博客上了解到:在浙江省永康市龍川學校,每個孩子都會寫詩,每個班級都有自己的詩歌報,學校每個學期都出一本兒童詩集《小腳丫》,學校有近百名兒童發表過兒童詩作……特級教師竇桂梅的學生從一年級到六年級,積累了300多首古今詩詞、1000多條成語、100多個寓言故事、200多條古今中外格言警句,閱讀了100余冊書籍(從《愛的教育》到《草房子》,從《菜根譚》到《論語》……)。
這些足以說明班主任對學生課外閱讀的引領作用是很重要的。不是我們的學生差,只要是智力正常的孩子,他們的想象力就是那天上變幻多彩的云。我常常記起以前上過的一節寫話課,我布置三年級的學生寫風。并帶他們于風中觀察。一個不是很愛表達的學生靜坐風中,體味片刻,慢條斯理地說:“風,像一塊涼涼的雪糕,”說得多好!詩一樣的語言一定出自詩一樣的心靈。誰能說我們的學生素質低呢?
有個別家長不支持讀書。有一些學生不愛讀書。這雖然是讀書教學中的一塊痼疾,但并不意味著它不可醫治。就拿我所帶的班級來說,班內人人有課外書,有十人常年訂閱各類報刊雜志;一半學生存書10本以上,其中有7人存書20本以上,4人存書40本以上;圖書角和個人存書總計500冊左右,人均占有圖書20本左右。這些數字雖不能說明我班的學生多么愛讀書,也不能說明我班的家長多么支持孩子讀書。但這些數字凝結的是我的心血,昭示的是我無數次的努力。從一年級開始,我把自己家的兒童書籍帶到學校,并自己掏錢買了各類新書。成立了班級圖書角,每學期的家長會,每次家訪,我都不厭其煩地向家長說明讀書的好處,掰開揉碎地說,口干舌燥地說,最好的結果是家長們這樣的回答:“書是應該買。不過你看我們也沒時間去買,更不知買啥樣的書好。要不你幫俺們買,該多少錢俺們再給你多少錢?!庇谑牵揖屠霉澕偃毡疾ㄓ诟鱾€書店,為學生們墊錢買書,然后,再提著一大摞子的書回家,分書、記賬、收錢……接下來,課間,閱讀課上,我和學生一起閱讀、交流。讀到動情處,人人淚光閃閃;讀到幽默處,全場哄堂大笑;讀到深奧處,師生各抒己見……讀書,豐富了學生與我的生活與情感,開闊了學生的視野,使他們于潛移默化中懂得了做人的道理。
狄金森說:“沒有一艘船能像一本書,也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣,把人帶向遠方?!蔽覀儜叛塾趯W生的未來,著眼于學生的終身發展,努力讓書走進學生的生活,融入學生的生活,這是班主任應盡的責任。
(責任編輯 趙永玲)