《Enjoy Cycling》說教材

本文選自八年級仁愛版英語下冊第六單元。為了使學生通過本單元的學習和實踐，提高語言綜合運用能力，我分別從單元主題、單元知識結構、單元教學內容與教學方式三個方面對教材進行說明。

一、單元主題

本單元主要是圍繞“旅游和交通”的話題進行教學，在內容上呼應了本冊書第五單元“情感”這一主題。在語法上，是對一般將來時用法的鞏固、復習和進一步延伸，并使學生掌握、使用動詞不定式、時間狀語從句和條件狀語從句。在語言技能上，使學生能夠聽懂、讀懂關于旅游、預訂車票、預訂房間的對話和短文，能夠聽懂、讀懂關于方向、方位、交通規則、交通安全等內容。在前期語言輸入基礎上，還要使學生學會用英語口語交流和旅游有關的話題，并訓練和旅游后心得、體會有關的書面表達。

二、單元知識結構

本單元分三個話題。第一話題以“旅游”為主線，第二話題以“探險”為主線，而第三話題以“自行車旅行”為主線。

Topic 1：在語法上要求學生學會動詞不定式的用法，比如在句子中作主語、表語、賓語、賓語補足語、定語、狀語的用法。如：

Jane is helping Helen (to) work out the cost of the trip.(賓補)

It is very oommon to raise money in Canadian and

Americanschools.(主語)

而在單詞上要求學生學會，關于交通工具：如airplane、wehicle等；關于預訂房間、車票：如book、hotvl，leeper等；關于籌資金：如dollar、sell等；需要讓學生學會的主要詞組、句式有derideon the best way to/I’d like to book tickets to…/I，want to make a …revision./spend…doing等。

Topic2：在語法上，首先要求學生學會由when、hefore、until等引導的時間狀語從句的用法。如：

While you were enjoying your trip， I was busy preparing for myexams.

Before he comes， would you help me make a plan to exploreBeijing?

He didn't raise his head until someone ealled him.

其次要讓學生學會表示方位、方向介詞的用法，如in／to／on等，并注意使用上的區別。如It’sin／on／toJilin，而在單詞上要求學生學會，關于方向：如，east、north、eastern等：關于探險：如，explorlng，camping，hiking等；需要讓學生學會的主要詞組、句式有：make a plan to/the beginning of/make sure that…/how far…/hesurprised at/enjoy doing/stand far/have fun doing/ask...for...等。

Topic 3：在語法上要求學生學會由jf引導的條件狀語從句的用法。如：If people obey the traffic roles， there will be fewer accidents.

而在單詞上要求學生學會。關于交通規則：fine、crossing、left-hand等；關于比賽：champion、stage、time等；關于交通工具：helmet、broken、motorbike等。需要學生學會的主要詞組、句式有：get used to.../he afraid of.../it is adj. to do sth./while doing/the path tosucoess.../lead...to.../it ' s impossible to do.../lt certainly that...等。

三、單元教學內容與教學方式

本單元具體教學過程是：

在Topic 1中，教材先是以對話形式交待出小主人公們打算春游的計劃，從而引出如何預訂車票、房間，以及為旅游制定計劃，籌集資金等話題，最后還以明信片的形式描述了旅游的過程，在內容上緊密相連、環環相扣。

在Topic 2中，以小朋友們去中國明十三陵郊游為內容，展開故事情節，話題中還以日記的形式敘述了旅行后的感受。

在Topic 3中，以騎自行車旅行為話題，引出騎自行車的好處，還講述了交通規則、交通安全及交通標識。而最后關于自行車賽的文章不僅擴大了學生知識面，還培養了學生克服困難的精神，呼應了本單元的標題“EnjoyCycling”。

本單元的教學重點在于動詞不定式、時間狀語從句及條件狀語從句的用法。而本單元的教學難點在于讓學生理解、掌握主從復合句中，當主句是祈使句或使用一般將來時時，時間狀語從句與條件狀語從句要使用一般現在時來表示將來(即“主將從現”)。我認為在教學過程中應采取提問引入法：首先由教師提出問題(即給出例句)，經學生獨立思考，小組討論后歸納總結出“主將從現”，最后出題練習，進行鞏固。

為了進一步鞏固本單元的教學重、難點內容的掌握，我選取了一些習題讓學生練習、鞏固所學內容。如在時間狀語從句和條件狀語從句上就要突出“主將從現”用法。

針對學生學習英語的普遍問題，要強化核心基礎知識教學。在單詞上，我將單詞化分為“四會”單詞，如decide。要求學生會聽、會說、會讀、會使用，如構成詞組decide to do sth；以及“三會”單詞，如單詞altitude，要求學生會聽、會說、會讀，而且在詞匯教學中要達到音、形、意三位一體。在學習內容上，學生對旅游知識了解較少，詞匯量掌握不多，有時思路不清，我的做法是在熟悉對話、短文基礎上，啟發和鼓勵學生抓住中心，利用所給的關鍵詞和句型結構復述對話和短文。

在日常教學中，這些都是通過精心設計“導學案”來實現的。首先學生根據學案中的教學目標進行預習，了解重、難點，發現問題。在此基礎上展開合作學習活動，學生小組探究問題，教師及時點撥，共同完成學習任務。最后學生運用所學知識，完成學案中的練習。

(責任編輯 付淑霞)