中職語文實踐活動的體會

[摘要]教育部2008年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》，進(jìn)一步明確了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位”的職業(yè)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，提出要著力培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，形成綜合職業(yè)能力，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展，而開展語文綜合實踐活動，是實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，本文就開展語文實踐活動，談?wù)勛约旱囊恍w會。

[關(guān)鍵詞]新大綱;語文實踐活動;體會

所謂中職語文實踐活動，是指教師在語文課堂上圍繞該單元的人文主題，根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價等步驟開展的實踐活動，旨在通過學(xué)生參與活動，能運(yùn)用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。根據(jù)教育部2008年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》要求，人教社國家規(guī)劃教材《語文》“基礎(chǔ)模塊”下冊第一單元是“人與自然”，語文實踐活動是與“大自然對話”，第二單元“生命真諦”——“成長的煩惱”，第三單元“人文情懷”——“尋訪家族故事”，第四單元“職場哲思”——“規(guī)劃職場之路”，第五單元“古代散文欣賞”——“感受名言魅力”，第六單元“詩歌散文欣賞”——“民歌民謠采風(fēng)”，安排在各單元的“閱讀與欣賞”“表達(dá)與交流”之后，與前兩個板塊的內(nèi)容既各自獨(dú)立，又相互聯(lián)系，相互呼應(yīng)，融合為一個有機(jī)的整體。

一、開展語文實踐活動，要注重德育滲透。

新大綱中語文教學(xué)目標(biāo)明確指出，要引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。語文實踐活動也是課堂教學(xué)，它更是一個復(fù)雜的思想教育過程，當(dāng)今的中職學(xué)生不再都是對家長惟命是從的“乖孩子”，文化素質(zhì)偏低，自我控制能力差，往往以個人膚淺的見識去認(rèn)識和評價復(fù)雜的社會現(xiàn)象，經(jīng)常感到郁悶、迷茫、糾結(jié)，在實踐活動中，教師要把握學(xué)生的思想動態(tài)，進(jìn)行德育滲透。充分發(fā)揮語文課程熏陶感染、潛移默化的功能。要尊重學(xué)生的感受與情感體驗，同時要重視情感態(tài)度與價值觀的正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。如在第二單元“生命真諦”——“成長的煩惱”實踐活動中，我首先布置每位學(xué)生寫出自己成長中的煩惱，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識成長的規(guī)律，和學(xué)生一起分析造成煩惱的因素，探討擺脫或化解煩惱的措施，引導(dǎo)他們快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，學(xué)會寬容和理解，加強(qiáng)與家長、老師、同學(xué)間的溝通與交流，努力掌握專業(yè)技能，為今后成人成才做好充分的準(zhǔn)備。

二、開展語文實踐活動，要注重提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

語文是一門實踐性很強(qiáng)的課程，它應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，在開展語文實踐活動中，要遵循語文教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，教學(xué)中要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，探索富有實效的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式、方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在實踐中，通過收集材料、小組討論、主題發(fā)言、相互評價等環(huán)節(jié)，堅持“學(xué)中做，做中學(xué)”，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)他們應(yīng)對社會競爭與挑戰(zhàn)的能力。

三、要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊協(xié)作精神

開展語文實踐中，教師只是組織者、引導(dǎo)者、合作者，而應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體，要加強(qiáng)他們的自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。但學(xué)生存在著個性差異，在組織活動中，要根據(jù)實際情況，要尊重學(xué)生的意見，靈活運(yùn)用，要留給教師和學(xué)生自己發(fā)揮的余地，有些內(nèi)容只提要求，不作規(guī)定，要充分發(fā)揮師生的自主性。許多活動的設(shè)計，不僅是語文學(xué)習(xí)的活動，也是社會能力的鍛煉、人際關(guān)系處理能力的訓(xùn)練，絕大部分需要小組合作才能完成的，所以在語文實踐活動中，要重視小組的活動，進(jìn)行合作探究式教學(xué)，以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，把學(xué)生分成若干個小組，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來展開學(xué)習(xí)，以小組整體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中不只關(guān)注單個學(xué)生，更要關(guān)注其所在的小組或集體，這樣可充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作意識和競爭意識。

四、要結(jié)合學(xué)生實際，進(jìn)行充分地準(zhǔn)備，合理地進(jìn)行評價。

各單元的語文實踐活動要注意時間的把握，抓住活動的特點(diǎn)與內(nèi)容，提前1～2周做好準(zhǔn)備，如下冊第四單元語文實踐活動的主要內(nèi)容是制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，我就結(jié)合本學(xué)期開展得第七屆全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識職業(yè)，了解所學(xué)專業(yè)或向往職業(yè)的發(fā)展前景、人才需求情況及對人才素質(zhì)的要求，通過學(xué)校幾年來的招生簡章、校企合作協(xié)議，從自己出發(fā)，認(rèn)識自己的長處和能力，回顧自己以往的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷和取得的成績，分析自己的潛力所在，以此為基礎(chǔ)，去描述自己向往的職業(yè)崗位，以及將來的發(fā)展方向和目標(biāo)。學(xué)生通過實踐活動，做出了比較完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)一步明確自己的職業(yè)方向，個別作品入選參加省級“文明競賽”活動復(fù)賽。

參考文獻(xiàn):

教育部《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》2008

《初中語文課堂教學(xué)研究》湖南師范大學(xué)出版社1999

《語文》(基礎(chǔ)板塊)人民教育出版社2009

《中國職業(yè)技術(shù)教育》2009年第14期

作者簡介:鄭國強(qiáng)，男，大學(xué)本科，研究方向是中職學(xué)校語文、文秘教育。