合作學習在初中英語課堂教學中的應用研究

崔雷

【內容摘要】培養(yǎng)綜合素質能力是當代英語教學的必然要求，也是初中英語教學大綱的明文規(guī)定。合作學習作為一種激發(fā)興趣、主動參與、團隊合作、合理引導的新型教學方法，是一種提高學生英語實操能力，提升學生綜合素質的新思路和新方法。本文重點對合作學習在初中英語教學中的應用和效果進行論述。

【關鍵詞】合作學習英語復習課應用研究

一、合作學習在初中英語聽說課程中的應用

傳統(tǒng)英語聽說教學中，老師主導課堂，學生主動性發(fā)揮不足。在“老師讀一句，學生跟一句”的填鴨式教學過程中，學生的學習思路容易被老師束縛，學生往往在沒有真正理解語句含義的情況下，機械地模仿老師。長此以往，不但學生的聽說能力難以得到真正提高，而且導致學生對老師的依賴心理。一旦失去老師指導，學生就失去學習動力，迷失學習目標，難以完成學習任務。合作學習是克服以上教學弊端，激發(fā)學生學習主動性，訓練學生聽說能力新型教學方法。

學習小組是合作學習的基本操作方法。老師可以將所有同學分成幾個小組，讓他們一種比賽的形式在各自小組中合作學習。每一個小組負責排練一個英語小短劇，學生通過小組討論的形式?jīng)Q定各自角色，這個過程要充分尊重學生的個人興趣。排練結束后，以小組的形式在全班面前表演，老師根據(jù)每個學生的表現(xiàn)來綜合評判整個小組的成績。學習小組會有效激發(fā)學生參與動力，不用老師催促，每個學生為了自己團隊的榮譽，都會認真準備自己的學習任務，想盡辦法使自己的表演更加出彩，提升自己的團隊成績。英語短劇的比賽方式，促使每個學生認真聽取他人的英語口語，然后進行即時回應。這不但鍛煉了學生的英語聽力能力，而且迅速提高學生的口語表達能力。在說英語的時候，為了使自己小組的同學聽得更加清楚，他們要反復練習自己的口語，并認真的去斟酌每一個單詞的用法和讀音。

與老師主導的傳統(tǒng)教學相比，合作學習對學生英語聽說能力的鍛煉和培養(yǎng)是顯著的。傳統(tǒng)模式下的英語教學，往往使學生陷入“死記硬背”的學習困境，老師對學習過程過多的主導壓制了學生的自主性和創(chuàng)造力，學生感受到的可能是學習的枯燥乏味和厭煩心理。合作學習為老師教學提供了一種新思路，老師從一個主導者變成了一個引導者，“學生成為學習的主人，實踐成為學習的源泉”，在充分激發(fā)學習興趣的情況下，學生學習能力會自然提高，整體教學效果也會更好。

二、合作學習在初中英語寫作課程中的應用

英語寫作固然是初中英語學習中的重中之重，也是每個教師上課的重點課程。寫作過程不但要求學生了解單詞的基本用法，而且要掌握相應的英語語法。初中學生單詞積累量小，英語功底相對薄弱，初次進行英語寫作，相對難度較大，不少學生因此產生對英語寫作的畏懼心理和厭倦情緒。如何使學生通過大量的記憶去理解和掌握每一個單詞的用法，是老師們英語寫作課程教學中的難題。合作學習對激發(fā)學生們的學習熱情，解決這個難題提供了新思路。

合作學習模式下，英語寫作在學習小組內完成。老師課堂講授過的寫作題材，課后可以由學習小組進行整理，然后在小組內將學習任務分配到人，小組集體負責對每個人之前寫的文章進行矯正和更改。然后，每個小組派出一名代表，向另一個小組的同學出題，讓其在規(guī)定時間內進行寫作（注意，查閱資料需放在課下進行，在考題過程中不可以查閱資料）。寫作完成后，出題組全體組員對寫作組成員進行綜合打分。打分標準要綜合單詞拼寫、語句通順、語法錯誤、字體工整等各項指標，最終形成一個綜合客觀的打分結果。每個寫作小組都要評選出一篇最優(yōu)英語作文，給予相應褒獎，并成為全組學習的榜樣。同時，同學們也要相互指出英語寫作中的錯誤，以相互更正，共同進步。

小組學習會激發(fā)學生的學習進取心，在團隊合作的學習氛圍中，相互“比學趕超”的激勵下，學生的英語寫作熱情被激發(fā)。在學生遇到不會的語法時，可以向合作小組的同學請教。互幫互助的小組活動，使枯燥乏味的英語寫作變得妙趣橫生。一次次小組合作，就是英語寫作的一次次訓練，一次次的游戲互動，就是一個個單詞用法的反復記憶。最終，小組成員會對每一個單詞的用法記得更加牢固，對每一個單詞在句子中的使用方法更加清晰。老師的教學任務圓滿完成，教學效率大大提高，整體的教學水平取得更大的進步。

總結

合作學習是當今初中英語教學的有益嘗試和教學創(chuàng)新。合作學習最大限度的調動學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)灌輸式教學，為參與實踐式教學。老師由包攬學生學習的主導者變成推動學生學習的引導者，學生由被動“要我學”，變成積極主動的“我要學”，這是一種教學互動模式的創(chuàng)新。合作學習不但大大提高了教學效率，精確實現(xiàn)英語教學目標，而且可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。在十九大后，教育改革全面推進，素質教育成為必然趨勢的今天，合作學習為初中英語課堂教學改革提供了一種新思路和新方法。

【參考文獻】

[1] 陳清濤. 破“繭”成“蝶”成就精彩——淺談九年級英語復習[J]. 學周刊， 2014（19）：155.

[2] 竇敏. 芻議提高高中英語復習教學效率的方法[J]. 中學教學參考， 2014（16）：59.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第六中學）