我國高中地理圖冊發(fā)展歷程及特點(diǎn)

教學(xué)地圖集(冊)是將較為完整系統(tǒng)的教學(xué)地圖匯集起來的地圖作品，內(nèi)容比一般的教學(xué)掛圖豐富、詳細(xì)，由教學(xué)中的各種地圖和圖表等組合而成，是各種教學(xué)地圖中最基本、用途最廣的地圖作品。我國的教學(xué)地圖冊是根據(jù)一定年級地理課程的教學(xué)要求，按照一定體系，由一系列專題地圖和普通地圖配合某些圖標(biāo)、素描圖等組成的圖冊。地理圖冊在我國基本是隨著地理教科書發(fā)行的，初中地理課本相應(yīng)配套初中學(xué)生使用的地圖冊，高中地理課本相應(yīng)配套高中學(xué)生使用的地圖冊。我國的高中地理圖冊依據(jù)高中地理課本和國家教育部頒發(fā)的綱領(lǐng)性文件編制，是中學(xué)地理教師進(jìn)行地理教學(xué)和中學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可或缺的地理教材。

一、我國高中地圖冊的發(fā)展歷程

從1903年武昌輿地學(xué)社出版了中國第一本學(xué)校用的地理教學(xué)用圖——《中外輿地全圖》至今，我國的教學(xué)地圖已歷經(jīng)100余年的發(fā)展歷史。但是我國教學(xué)地圖真正起步騰飛是在新中國成立后，新中國成立前教學(xué)參考圖冊與學(xué)生用地圖冊共24冊，新中國成立后中國地理教學(xué)地圖的發(fā)展也經(jīng)歷了一個(gè)曲折的歷程。

在我國教學(xué)地圖發(fā)展的第一個(gè)階段，高中地理圖冊一直處于空白狀態(tài)。這個(gè)時(shí)期的高中地理進(jìn)行教學(xué)的主要工具是地理掛圖，或者是使用初中的地理圖冊。在建國后到1982年間，高中地理課程以及高中地理課本的發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的不連續(xù)性，高中地理圖冊的發(fā)展相對于地理教科書則體現(xiàn)出明顯滯后。我國的高中地理課程曾兩度缺失:一次是在1958年的“教育大革命”中，高中地理課程被砍掉;一次是在文化大革命以后至1982年間，我國高中地理課程處于空白狀態(tài)。即使在1982年以后我國重新開設(shè)地理課的幾年間，高中地理圖冊仍然處于空白狀態(tài)。在這一時(shí)期我國教育發(fā)展的重心放在了九年義務(wù)教育上，對高中教育關(guān)注力度較小。

我國的高中地理圖冊是從第二個(gè)階段，即上世紀(jì)80年代末開始產(chǎn)生并逐漸發(fā)展起來，到了80年代末期，我國才編制了高中地理圖冊。1988年由陸漱芬主編、測繪出版社出版的《高中地理圖冊》和由劉明光主編、中國地圖出版社出版的《高級中學(xué)地圖冊》可以說是我國最早針對高中地理教學(xué)出版的地圖冊。1988年版陸漱芬主編的《高中地理圖冊》屬于區(qū)域性教材，主要應(yīng)用于江蘇省;劉明光主編的1988年版《高級中學(xué)地圖冊》則是為全國高中地理教學(xué)服務(wù)的，并在1989年由16開本改版成32開本，這本地圖冊是之后我國高中地圖冊不斷改善的參照本。1994年，這本地圖冊改版為上下冊。

第三階段是我國高中地圖冊快速發(fā)展的時(shí)期。地圖冊的版本隨著高中地理課本的發(fā)展變化不斷完善更替，不僅中國地圖出版社出版高中地圖冊，其它的出版社也開始出版，如星球出版社在2000年原高中地理教學(xué)大綱修訂后，出版了與大綱修訂版地理教材配套的《高中地理圖冊》，從此打破了中國地圖出版社對于中學(xué)地圖冊的“壟斷”地位。在這個(gè)階段，高中地理圖冊在版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容表達(dá)形式、印刷等各方面都有很大改進(jìn)。

二、我國高中地圖冊的特點(diǎn)

1.以國家教育部頒發(fā)的綱領(lǐng)性文件為依據(jù)，與高中地理教科書密切配合

新課程改革前的中學(xué)地理圖冊以教學(xué)大綱為依據(jù)，以教科書為范圍，與教材密切配合，突出教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)。新課程改革時(shí)期的地理圖冊以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面貫徹課程改革與素質(zhì)教育的核心理念。地圖冊的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)心理、年齡特征及接受能力(如表1所示)。

2.高中地圖冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

我國的高中地圖冊在內(nèi)容上與地理課本密切配合，地圖內(nèi)容與課本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并與課本內(nèi)容相互補(bǔ)充，對課本內(nèi)容起映襯、補(bǔ)充、配合和印證的作用，是對課本知識的深入和延伸。地圖冊作為地理教科書的配套教材，地圖內(nèi)容的選取主要考慮教學(xué)的需要。地圖冊使用形象、直觀、豐富的圖像語言加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，從不同于課本的角度和深度對教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步分析和闡述，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握。地圖冊內(nèi)容在編排體系上與教科書密切配合，依據(jù)教科書各章節(jié)展開，圖冊的章、節(jié)、目錄與課本一致，便于教師在課堂教學(xué)中和學(xué)生一起配合課本使用，也便于學(xué)生在課下對課本知識進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。但是地圖冊有其自身的獨(dú)立性和系統(tǒng)性，它的功能不應(yīng)該僅僅局限在印證課本上，完全可以在圖目選擇、內(nèi)容和編排順序方面與教科書結(jié)構(gòu)系統(tǒng)相一致的基礎(chǔ)上獨(dú)立起來，在內(nèi)容深度、廣度上適當(dāng)超越教材，使地理圖冊帶有地理工具書的性質(zhì)，改變長期以來地理圖冊被視為教科書附屬品的觀念。

3.高中地圖冊表達(dá)形式特點(diǎn)

我國高中地圖冊的圖像種類豐富、形式多樣，主要有地圖、景觀圖片、地理示意圖和統(tǒng)計(jì)圖表等幾類。地圖的類型主要有地理分布圖和專題圖;景觀圖片主要有自然景觀圖片和人文景觀圖片，并包括普通照片、衛(wèi)星圖片、航空照片、景觀素描等多種形式;地理示意圖的類型主要包括地理剖面圖、地理關(guān)聯(lián)圖、地理過程圖和地理概念圖。隨著我國教學(xué)地圖的發(fā)展和進(jìn)步，在新課標(biāo)版的地圖冊中，地理示意圖較多地采用了塊狀圖的表現(xiàn)形式，這種示意圖形式是對地殼片段的一種三維透視描繪，把地形圖和縱剖面圖集于一體，方塊的表面表示地形，而側(cè)面通常是地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的界面輪廓。隨著3S技術(shù)的發(fā)展，圖冊中航空圖像片和遙感圖像的數(shù)量也有所增加。地圖作為地圖冊的主體，在圖冊中的主體地位卻隨著圖冊圖像種類的增加有所下降。國外發(fā)達(dá)國家的地圖在中學(xué)地圖冊中占據(jù)相當(dāng)大的主體地位，有的圖冊全部由地圖組成，有的地圖集大部分圖像都是地圖，輔以少量的統(tǒng)計(jì)圖表和景觀圖片等其它圖像類型。很多地圖出版社的專業(yè)教學(xué)地圖編制人員都認(rèn)為，我國高中地圖冊在今后的發(fā)展中，地圖的類型和數(shù)量應(yīng)有所增加，要保證地圖在圖冊中的主體地位，這是地圖冊發(fā)展的必然趨勢。▲