高校輔導員做好大學生安全教育工作的新思考

摘 要: 大學生安全教育工作是維護高校改革發(fā)展穩(wěn)定的基礎，也是構建和諧文明校園的一項重要工作。高校輔導員作為學校安全教育工作的骨干力量，可以從加強對大學生進行日常安全教育;增加安全知識，提高大學生的安全意識和技能;建立健全學生檔案，掌握學生基本動態(tài);建立完備、有效的安全預警系統(tǒng)，妥善處理突發(fā)事件;幫助學生建立積極的心理防衛(wèi)機制，做好學生的心理疏導等方面入手，做好安全教育工作。

關鍵詞: 高校輔導員 大學生 安全教育工作

近年來，由于大學生個人原因或社會問題而導致的影響校園安全穩(wěn)定的因素逐年上升，校園內外意外事故時有發(fā)生，對學校管理者和教育者提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。大學生安全教育工作是維護高校改革發(fā)展穩(wěn)定的基礎，也是構建和諧文明校園的一項重要工作。高校輔導員作為大學生學習、生活、工作、活動的直接管理者、組織者和協(xié)調者，是學校安全教育工作的骨干力量，對大學生的安全教育工作有義不容辭的義務和責任。要做好這項艱巨而重要的任務，輔導員必須傾力而為、事無巨細，充分考慮方方面面，才能防患于未然。

一、加強對大學生進行日常安全教育，增加安全知識，提高大學生的安全意識和技能。

所謂大學生安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據，以全面提高大學生綜合素質為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能，更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育[1]。

目前大學生的安全防范意識普遍薄弱，安全知識普遍缺乏，自我保護能力和安全技能普遍低下。據調查，高校新生中有60%左右的人不會使用滅火器，90%左右的人不知道火災逃生的基本方法;在造成傷亡的交通事故中，近一半的事故是由于學生缺乏交通安全常識而導致的[2]。所以，對大學生的安全教育工作就要從日常抓起，提高大學生的自我保護和安全防范意識，增加安全知識，加強學生安全技能訓練。

首先，從新生入學之初就開始進行安全教育。輔導員要積極組織學生學習大學生日常行為規(guī)范和學生手冊，讓學生了解校紀、法規(guī);介紹校園周邊治安和交通情況，結合發(fā)生在身邊或校園的典型案件和事例，提醒學生存在的安全隱患，增強學生安全意識。

其次，采取課堂教育、專家講座、文藝演出、知識競賽、專項活動、廣告宣傳等多種形式，向學生普及交通、消防、飲食、財產、心理健康、傳染病常識及醫(yī)療知識，對學生進行防火、防盜、防騙、防搶、防敲詐勒索、防交通事故、防性侵害教育等。

再次，請校外專家入校對學生進行安全技能的訓練。如請消防部門入校給學生示范滅火技能，教會學生逃生的技巧;請醫(yī)務部門入校開展學生在突發(fā)險情時自救互救技能訓練。

最后，抓好重點時期的安全教育。重點時期是指易發(fā)生安全事故的特殊時期，如開學、放假、平常節(jié)假日、外出見習、社會實踐、畢業(yè)前夕等時期。在這些重點時期，做到事前進行安全預告，如強調安全事項，簽訂安全責任狀;事中隨時跟蹤，如保持短信電話聯(lián)系、家校聯(lián)系;事后集中點名、銷假、小結。

二、建立健全學生檔案，掌握學生的基本動態(tài)。

掌握詳細真實的學生個人信息是輔導員做好安全教育工作的基礎，因為只有了解、熟悉學生，才能有針對性地做好個人安全教育，或是當有突發(fā)事件時，才能有針對性地處理，所以要建立健全學生檔案，充分掌握學生的基本動態(tài)。

輔導員要詳細準確了解學生，就要從多渠道、多方面去進行，可以通過學生入學之初所填資料，了解學生的成長環(huán)境、家庭經濟狀況、家庭地址、父母的職業(yè)、聯(lián)系方式等;通過入學體檢，了解學生的身體健康狀況;通過心理測試，了解學生的心理健康情況;通過學生自我介紹或同學、老師的介紹，了解學生的性格、接觸交往的朋友、近期在干什么等;通過組織開展各項活動，了解學生的特長或各種能力;通過組織評比先進班集體或團支部了解學生獲得的榮譽或職業(yè)技能資格等。

輔導員還要經常深入學生宿舍、課堂、活動中，定期找學生談心，了解學生的想法，注意觀察學生平時的言行包括網絡言論。

輔導員對所了解學生的情況要進行系統(tǒng)整理歸檔，裝訂成冊，形成學生個人檔案，便于與其他老師共享，相互配合開展工作。同時，也要及時更新相關信息，用動態(tài)的眼光看待學生的成長，記錄學生的先進事跡。

三、建立完備、有效的安全預警系統(tǒng)，妥善處理突發(fā)事件。

輔導員安全教育工作做得好不好，不是看是不是迅速地趕到事發(fā)現(xiàn)場進行處理，而是看平時是否將學生的思想工作做到位和是否建立完備、有效的安全預警系統(tǒng)，以及具備處理突發(fā)事件的能力。

要建立完備、有效的安全預警系統(tǒng)，輔導員可以從以下幾個方面入手。

首先，成立以院系負責學生工作的領導為首的安生穩(wěn)定工作應急聯(lián)絡體系，建立層級關系。具體框架是:院系學生工作領導—各年級(專業(yè))黨支部—輔導員—黨員聯(lián)絡人—舍長—學生。在此體系中，充分發(fā)揮黨支部和學生黨員的作用，爭取做到一個黨員負責一個寢室，一個支部負責一個專業(yè)，要求學生黨員定期匯報班級情況，了解班級的安全隱患[3]。

其次，公布安全穩(wěn)定工作應急聯(lián)絡體系所有人的聯(lián)系方式，保持信息的暢通，輔導員要求學生記住其手機或寢室電話號碼，在錢包中夾帶輔導員、班長、院系學工負責老師的聯(lián)系方式，以防萬一[4]。

再次，開展安全預警現(xiàn)場演練。輔導員必須清楚認識到只有安全教育理論知識是不夠的，在學校統(tǒng)一布置安排下，還要組織學生進行模擬火災、地震等突發(fā)事件發(fā)生時的情景，開展緊急疏散演練，從而提高大學生應對突發(fā)事件的處理能力，使大學生在演練中掌握逃生自救的正確方法[5]。

最后，創(chuàng)建學生反映問題的渠道，通過意見箱、短信、QQ等渠道，收集學生的意見和建議，以積極應對及時傳達給學校，并及時做好上情下達工作。對學生群體中產生的矛盾要高度重視，避免激化，將可能引起惡性事件的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。

四、幫助學生建立積極的心理防衛(wèi)機制，做好學生的心理疏導。

現(xiàn)今“80、90后”的大學生大部分是獨生子女，他們的耐挫能力、獨立能力、自理能力和自控能力均較差。他們有較強的個性，喜歡以自我為中心，按自己的意愿做事，從而容易導致人際關系緊張，再加上社會競爭壓力越來越大，使得他們在學習、工作、生活、戀愛等方面產生許多矛盾，不時引發(fā)出許多心理問題。所以，輔導員有必要幫助學生建立積極的心理防衛(wèi)機制，做好學生的心理疏導。

心理防衛(wèi)機制是指人們應付心理應激造成的壓力，適應環(huán)境而使用的一種策略。大多在不知不覺地運用，可以使人們減輕由于心理壓力或挫折而引起的緊張不安、焦慮和痛苦，這是一種在心理上的自我保護方式[3]。

心理防衛(wèi)機制有積極的一面，也有消極的一面。輔導員可以在開設的大學生心理素質訓練課中，向學生詳細介紹心理防衛(wèi)機制有關知識，教會學生在遇到各種挫折或矛盾時，如何進行積極的自我心理調節(jié)和心理保健，保持心理的相對平衡和良好的心態(tài)。如對于正在忍受精神痛苦折磨的學生，讓他離開眼前的情境，轉移自己的注意力，暫且丟開一切，尋求快樂的地方，或去唱歌、跳舞，或去旅游。這樣，可以使悲傷或憤怒的情緒，轉移到另一個對象去發(fā)泄，從而調節(jié)心緒。

對心理問題較嚴重的學生，輔導員要給予高度、密切關注，積極配合學校心理健康中心，請專業(yè)心理咨詢老師給學生做心理疏導，減輕或消除學生的心理壓力，使學生能正確面對困難和壓力，在困難和壓力下磨練自己的意志，鍛煉自己的毅力，增強戰(zhàn)勝困難和壓力的能力。

總之，學生的安全教育工作不是小事，是關系到社會和諧發(fā)展、校園穩(wěn)定、家庭幸福、學生個人成長的大事，輔導員肩負重任，只有牢固樹立政治意識、大局意識、責任意識、服務意識、奉獻意識，認真做好本職工作，才無愧于這一光榮使命，把安全教育工作做實、做細、做好。

參考文獻:

[1]蔣夏寧.大學生安全教育問題的幾點思考[J].揚州大學學報，2003，(12):82.

[2]馮紅愛.淺析高校學生安全教育問題[J].科技信息，2009，(17):93.

[3]顏偉.大學生安生問題淺析[J].西南科技大學《高教研究》，2006，(2):65-66.

[4]陳立民.高校輔導員理論與實務[M].北京:中國言實出版社，2006，(1):157.

[5]陳清森.高校輔導員應對突發(fā)事件能力研究[J].科技信息，2009，(25):168.