德育是貫穿于語文教學的主線

摘 要: 語文德育的內容是豐富多彩的，也是很有特點的，其豐富多彩的內容，是通過各種渠道，多角度、多側面、全方位地表現出來的。語文德育不同于其他類型的思想品德教育，具有自己獨具一格的特點，語文教師在教學中應適時進行思想品德教育，充分發揮語文德育的積極作用。

關鍵詞: 語文德育 內容 特點 實施途徑

語文教育中的思想品德教育，簡稱語文德育，就是依據語文學科的特點，通過語文知識教學，語文能力訓練，以及廣泛的人文熏陶，對學生進行思想品德教育。

一、語文德育的內容

語文德育的內容是豐富多彩的，也是很有特點的，其豐富多彩的內容，是通過各種渠道，多角度、多側面、全方位地表現出來的。

1.愛國主義教育。

愛國主義是永恒的主題。愛國主義教育是語文德育的重要內容。學生從課堂上、書本里、生活中接受的愛國主義教育是多方面的。可以學習愛國人物，效法愛國情操，比如學習蘇武北海牧羊19年終得歸漢的堅貞氣節，學習藺相如“先國家之急而后私仇”的寬廣胸懷;可以了解重大成就，認識祖國燦爛文化，比如了解圓周率、活字印刷、橋梁、園林宮殿建筑藝術等古今輝煌成就，“知我中華，愛我中華”;可以欣賞風景名勝，激發愛國情感，比如學習各種以描寫山川形勝為主的寫景散文，飽覽祖國錦繡河山，激起熱愛祖國的熾烈情感。

2.政治思想教育。

語文德育富于政治思想教育的內涵。在語文教學中，教師通過聽說讀寫，可以對學生進行政治方向、政治立場、政治觀點、政治態度、政治信仰、政治覺悟的教育，包括:革命傳統教育，通過學習《老山界》《風景談》之類課文，教育學生繼承和發揚中華民族和我黨我軍的優良傳統;熱愛黨的教育，引導學生學習黨的優秀戰士、共產主義精神和黨的理論;社會主義道路教育，通過新舊對比課文的學習，使學生更加熱愛社會主義;通過革命領袖著述的學習，使學生初步了解馬列主義基本原理，逐步樹立科學的人生觀和世界觀。

3.道德品質教育。

道德品質教育是語文德育的重要內容，重點是集體主義教育。集體主義是社會主義道德的核心，是區別于其他道德的關鍵。在語文課里，學生可以通過學習理論文章，比如閱讀《個人和集體》《松樹的風格》等，感受人格力量;可以通過學習典型材料，比如《鞠躬盡瘁》等，使學生受到以集體主義教育為核心的道德品質教育。在語文教學中，教師還要通過聽說讀寫訓練，培養學生敬業樂群、尊長愛幼、遵守公德、愛護公物、嚴己寬人、遵紀守法、先人后己、克己奉公、扶危濟困等良好的道德行為。

4.理想情操教育。

理想情操是人生之旅的動力。中學生可塑性強，處于理想情操逐步定型的關鍵時期，最需要進行理想情操教育。而語文教學正適合于對學生進行這方面的教育。學習《譚嗣同》《與妻書》可以教育學生學習革命先烈勇于犧牲、改革圖強的精神;誦讀《海燕》可以引導學生感受革命戰士劈風擊浪、追求理想的形象;讀《談骨氣》可以培養學生“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的氣節;學《紀念白求恩》可以培養學生“毫無自私自利之心的精神”。

5.行為規范教育。

語文德育的大量日常工作也是滲透行為規范教育的工作。閱讀《早》可學習魯迅刻“早”自律、刻苦讀書的勤奮精神;學習《儉以養德》可激勵學生養成節儉樸素的良好作風。教師要通過一系列的讀寫聽說訓練，對學生的行為規范進行綜合培養，使之逐步養成整潔衛生、文明禮貌、誠實正直、好學上進、勤勞儉樸、謙虛寬厚、勇敢堅毅、吃苦耐勞、惜時守信、開拓進取的行為習慣和心理品質。

二、語文德育的特點

當然，語文德育不同于其他類型的思想品德教育，比如，政治課是通過系統講述政治理論，使學生直接受到思想品德教育;而語文教學則要通過讀寫聽說，發掘教學中蘊涵的教育因素，使學生直接或間接、有意或無意地接受思想雨露的滋潤。因此語文德育具有自己獨具一格的特點。

1.內容豐富，具有多向性。

語文教學中思想品德教育的內容是多姿多彩的。一冊課本的不同單元思想教育的側重點互不相同，一個單元的不同課文思想教育的內容各有差異，就是同一篇課文里，也可能同時蘊含著幾種不同內涵的思想教育因素。以九年義務教育初中第一冊為例:全冊30課8個單元，按照課文反映的生活內容，分為體味人生、感悟生命、欣賞自然、科學世界、濃濃親情、想象世界，思想內容五彩繽紛，學生受到教育感染肯定是多角度、多方面的。

2.情理交融，具有滲透性。

語文德育總是情感熏陶與理性教育互相交融，對學生進行潛移默化的教育。詩歌、散文、小說、劇本多是以情感人，說明文或議論文則是以知喻人或者以理服人。但是，文學作品情中有理，它在進行情感熏陶時往往給人們以理性的啟迪;非文學作品理中有情，它在傳播知識或講述理論時往往又充滿了情趣或情感。因此，語文德育總是情理交融的。它在讀寫聽說的過程中，結合語文知識的傳授，有意或無意、自覺或不自覺地滲透到學生心田里，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

3.顯隱結合，具有針對性。

語文德育中，既有顯性教育，又有隱性教育。顯性教育主要是課文的中心思想、層次結構、教師提出的教學要求等，這些大多是直露的;隱性教育主要是課文中蘊含的情感的熏陶、形象的感染，以及教師教學中的言傳身教，等等，這些大多是隱蔽的。顯性教育及隱性教育一般總是有機地結合在語文教學的讀寫聽說訓練過程之中，針對學生的思想實際和心理狀況進行的。語文教材為學生而編，語文課堂為學生而設，語文教學為學生而教，語文教學的目的性，決定了語文德育的針對性。因此無論是顯性還是隱性的教育，都具有較強的針對性。

4.日積月累，具有長效性。

語文是課時最多的一門課。語文教學幾乎天天進行。只要上語文課，就無法避免有形的和無形的思想品德教育。語文德育可以說是長流水、不斷線。這種日積月累的直接灌輸與潛移默化，對學生的教育效果既是明顯的，又是長遠的。學生長成后所形成的“先憂后樂”、“鞠躬盡瘁”等優良品質中，往往可以尋覓到中學語文課中的影子。有時甚至還會有這種情況，一個學生在課內或課外讀到某一篇令人震撼的文章，他從此立志獻身某種事業。這說明語文德育具有何等驚人的力量。

三、語文德育的實施途徑

語文德育應當如何實施?歸納起來，大致有以下幾個方面。

1.課堂教學熏陶。

課堂教學是語文德育的主要方式。教師要組織學生在讀寫聽說的過程中共同完成思想品德教育的任務。閱讀教學要滲透德育，比如精心設計導語，引導學生入情入境;指導學生有感情地朗讀課文，從中受到感染;分析關鍵詞句，講清重點語段，引導學生深刻領會課文的思想底蘊;巧妙設疑，點燃學生思想的火花;創設情境，以情感去激發學生的情感;講究作者介紹，引導學生對杰出人物產生景仰之情等。作文教學要突出德育，在命題、指導、批改、講評的全過程中，引導學生緊密聯系學習、生活和思想實際，說真話，抒真情，把作文與做人有機結合起來。口語表達教學也要體現德育，即席發言、訪談、演講、論辯，無論進行何種訓練，都要堅持以正確的政治觀點和積極的人生態度為指導，心平氣和，義正詞嚴，理直氣壯，表現出蓬勃向上的精神風貌和訓練有素的良好氣質。

2.課外活動感染。

根據大語文教育觀的觀點，語文課外活動是語文教學的重要組成部分。在課外活動中進行思想品德教育，有時收效往往比課堂教學更為明顯。因此，教師要采取多種形式，實施語文課外活動中的德育。比如，舉行作文比賽、書法比賽、改正錯別字比賽等各種語文競賽活動，磨礪學生敢于競爭、勇為人先的堅強意志;舉辦詩歌朗誦會、故事會、課本劇表演等，培養學生領會作品內容，把握人物形象的細膩情感;舉辦文學講座，激發學生的審美情趣;組織參觀游覽，開闊學生的生活視野，等等。語文課外活動中的德育，內容上總是寓教于樂，形式上也是學生喜聞樂見的，只要安排得當，組織得法，常常可以收到事半功倍的效果。

3.學校家庭影響。

語文德育不能局限在課堂上和書本里，而應當把學校、家庭與社會的影響聯系起來。學校要優化學習語文的環境，教育有布置，校園有安排，有瑯瑯讀書聲，有各種語文園地和語文活動;家庭和社會要營造讀好書、看好戲的氛圍;特別是教師和家長應言傳身教，率先垂范，在語文的教與學上給學生以良好的影響。

中學德育不是抽象的，它必須落實到教育教學的各個方面，貫穿于教育教學過程的始終。在各科教學中，語文課堂又是實施德育的重要陣地。這是由語文課具有人文性的學科性質和語文教學貫徹文道統一的教學原則所決定的。語文教學時間最長，課時最多，德育內容特別豐富，語文德育的實際效果，往往超過了包括思想品德與政治理論課在內的其他任何一門學科，因此，語文教師在教學中開展具有得天獨厚優勢的語文德育，既責無旁貸，又大有可為。