關于幼兒家庭品德教育

摘 要: 幼兒品德教育是家庭、社會教育的主要方面，本文從家庭教育的角度，對幼兒品德教育的內容及方法進行了簡要的闡述，提醒家長要科學有效地對幼兒進行家庭品德教育。

關鍵詞: 家庭教育 品德教育 幼兒

家庭是人生的第一所學校，也是永久的學校。父母是孩子的啟蒙老師，也是終生的老師。人民教育家老舍先生在懷念母親時曾經說過，“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我影響很大的，也有毫無影響的。但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育”。由此可見，家庭教育在人的發展中所起到的作用是多么重要。家庭教育中，培養幼兒的良好品德是核心內容。關于幼兒家庭品德教育問題，很久以來，一直是人們研究和探討的對象。

幼兒期是一個人品德開始形成的重要時期，錯過這個時期，許多良好的品性很難形成，正如我國許多教育家提出的觀點:優秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中時開始陶冶，才有希望在孩子心中播下道德的種子，越早越好。關注幼兒品德教育是家庭教育的重中之重。我國是一個歷史悠久的文明古國，具有豐富的文化遺產，受其影響，我們的幼兒家庭品德教育有著自己的特色。

一、幼兒家庭品德教育的內容

幼兒家庭品德教育囊括的內容很多，既包括廣義的愛國主義教育的內容，又包括日常的行為習慣的培養，還包括誠實守信、為人處事的基本原則教育。具體說來大體有如下主要方面。

(一)激發幼兒對祖國、對人民、對家庭成員的愛。

對祖國的愛是人類的美德，也是中華民族的光榮傳統，它是成才的巨大推動力。對幼兒來說，培養他們對祖國的愛，要從身邊做起。家庭是愛的港灣，真愛從這里開始。蘇霍姆林斯基要求他的學生，首先要愛媽媽，他說:“如果一個孩子連他媽媽都不愛，他還會愛別人、愛家鄉、愛祖國嗎?愛自己的媽媽容易懂、容易做，而且為日后進行愛國主義教育打下了基礎。”因此，家長要教育幼兒努力給母親、父親、祖父、祖母等家人帶來歡樂，為他們分擔憂愁和不幸，關心、體貼、照顧大人病痛，如孔融讓梨一樣，有好吃的東西要先讓父母和親人吃。

在愛自己家庭成員的基礎上，讓愛擴展。可以有意地教育引導，通過各種大眾傳媒，讓孩子們了解自己祖國的悠久歷史及現狀，讓他們知道，祖國是多么的幅員遼闊、多么可愛，讓他們熱愛上我們的每一村土地，愛上這片土地上生活的廣大人民。還可以通過游覽、參觀、旅行使孩子領受到祖國山河的美麗風光，知道祖國領土的遼闊、物資的豐富、悠久的文化，這些都能對幼兒進行愛的熏陶，使他們萌發對祖國的愛。除此以外，還可以采用生動活潑的教育活動，如演節目、講故事、繪畫等，使孩子感到做中國兒童的幸福，知道自己今日幸福是來之不易的。

(二)使孩子養成講文明、講禮貌的好習慣。

文明、禮貌的行為是社會主義精神文明的標志，文明禮貌的行為習慣是從小開始長期實踐而形成的。因此，要求幼兒從小不罵人，不講臟話，待人和氣，熱情，有禮貌，別人講話不插話，不打斷別人說話，尊老愛幼，在別人家做客時不亂翻東西，吃飯要守規矩，與同伴共享歡樂，等等。

日常生活中，各種活動特別是游戲，是教育孩子的最好途徑。家長和教師要注意身體力行，做好示范和發揮好榜樣作用。

(三)培養孩子誠實、講真話的好品質。

教育幼兒拾金不昧，不隱瞞自己的過錯，并要勇于改正錯誤。要使幼兒切實做到這些，最主要的是家長教育的態度，如果對孩子的過錯一味指責，是很難培養孩子這一品質的，家長發現孩子說謊時，應分析說謊的原因，有針對性地解決。如孩子要買彩色筆畫畫，遭到家長拒絕而去拿別人的彩筆等，處理要冷靜。平時，家長要滿足孩子合理的要求，并提醒孩子改掉說謊的毛病，同時，家長也要做好榜樣，以身作則。

(四)培養幼兒熱愛勞動的品質。

培養幼兒勤勞品質，從小事做起，從一點一滴做起，自己的事情自己做，適當做家務，幫助家長做力所能及的事，自理、自立。通過勞動，幼兒還能加強對家庭成員的關愛，養成勤儉習慣，明白長大后要用自己的雙手創造幸福生活。

(五)培養幼兒大方寬容、與人友好相處的品格。

培養孩子的團隊精神，學會與人合作，能分享別人的快樂、分擔別人的憂愁，這樣才能從一個成功走向另一個成功。

(六)培養孩子勇敢、堅強、活潑、開朗的良好性格。

性格受后天因素影響較大，我們要讓孩子充滿自信，能想辦法解決問題，克服困難，發揮潛能，而樂觀、開朗會讓孩子的社會交往更加順利，所以，這些都是家庭品德教育時需要做的。

在了解孩子的基礎上，家長們要采用科學的方法對孩子進行品德教育。

二、幼兒家庭品德教育的具體方法

(一)走出家庭品德教育的誤區。

目前的家庭品德教育中存在著這樣幾個誤區:①偏重智力因素培養而忽視品德教育的誤區;②寵愛、溺愛誤區;③體罰嚴重誤區;④不良家庭氛圍，親子間缺乏理解和溝通誤區;⑤重物質刺激而忽視精神指引誤區;⑥不注意榜樣作用誤區。

家長們應意識到自己的榜樣作用影響，做好示范，并深入了解孩子，與他們交流溝通，正確對待其成績與不足，科學教育，讓幼兒全面發展。

(二)掌握良好的教育時機。

時機是指進行活動或生活過程中具有時間性的有利機會，對幼兒教育也有個時機問題。

教育時機往往表現在很多方面，比如，孩子獲得成功時，家長在鼓勵之后，可提出新的要求;當孩子受到挫折時，家長要關心幫助孩子改正缺點;當孩子對某事產生興趣時，家長應因勢利導，引導幼兒形成良好的行為習慣;當孩子發怒激動時，家長要冷靜，等孩子平靜后再教育;當孩子生病疲勞時，家長最好少要求，多關心，但決不遷就。良好的時機能讓家長的教育效果事半功倍。

(三)充分發揮藝術作品的效能。

兒童的思維具體形象，對抽象的概念難以掌握，利用幼兒最喜歡的具體事物形象來教育他們，作用相當大。比如，當幼兒聽了“沒有牙齒的老虎”的故事后，吃糖的次數就減少了;不愛衛生的孩子也像“小豬變干凈了”一樣，愛講衛生，養成飯前便后洗手的習慣了，等等。

(四)潛移默化的暗示法。

暗示教育法能融洽教育者與被教育者的關系，避免受教育者產生逆反心理，促進幼兒主動、積極發展。因為孩子從小不喜歡“赤裸裸”的教育形式，不愿老處在受教育管制的地位，而暗示法使他們感到平等，受到尊重，使他們感到愉快、輕松，所以易讓孩子接受。比如，豐富的面部表情、生動的語言、變化的手勢、具體感人的情景等，易使孩子接受。通過暗示手段，幼兒在道德、認知、情感、意志行為等方面都得到了發展。

(五)積極引導法

教育孩子時，家長應開動腦筋，在每種情況下都能巧妙地引導孩子進步。比如，我國兒童心理學家、教育家陳鶴琴在發現其長子一鳴披上又臟又破的布做游戲時，想發火，但他最終冷靜下來，他想幫助孩子分清干凈與臟，啟發孩子愛干凈、講衛生，讓孩子主動想辦法換去了臟布。這種做法不但沒有傷害孩子的自尊心，相反，既幫助孩子克服了缺點，又調動了孩子的自覺性，使其改正了自己的不足。

教育孩子的方法有許多種，需要家長去想，從中選出促進孩子主動發展的有效辦法，正如我們常說的:“世上無難事，只怕有心人。”品德教育對幼兒來說十分重要，所以我們應從小對幼兒進行良好的品德教育，使他們從小就形成好習慣，長大后才能更好地發揮個人才能，做一個全面發展的、對社會有用的人。

參考文獻:

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