新加坡南洋理工大學國際化辦學發展探析

摘 要: 新加坡南洋理工大學作為享譽世界的知名學府之一，其辦學十分注重國際化，并將國際化的理念融入到辦學觀念與規劃、機構設置、學生和教師培養、課程設置、科研、合作辦學的各個方面。本文從以上幾個方面對南洋理工大學的國際化進行探析，并從其辦學經驗出發，提出對我國的高等教育國際化發展建議與思考。

關鍵詞: 新加坡南洋理工大學 辦學理念 國際化

南洋理工大學(以下簡稱“南大”)是新加坡政府于1991年在原南洋大學校址“云南園”上建立起來的，它的前身是1981年成立的南洋理工學院。經過不懈努力，南大從一個以工程為主的理工大學迅速發展成擁有12個學院，包括理工、商科、通訊與傳播、教育、人文與社會科學等多個學科的綜合性大學。現在，南大已成為世界聞名的高等學府之一，它與全球300多所重點學府建立了合作關系，為超過20000名本科生及8700名研究生提供國際一流的高品質全球教育，吸引著來自區域內及世界各地的眾多精英學者。

南大多年來一直秉承著優良的傳統，本著科技創新、培養跨學科博雅人才的辦學理念，“致力于培養具備科技知識、人文素養、創業精神和國際視野的全球領袖”。如今，南大已是一所科研密集、名列全球前50名的世界頂尖大學。作為新加坡主要的科技大學，南大在生物醫學、環境與水源技術和互動與數碼媒體科學等領域確立了強大的優勢，特別是科學和工程學科的優勢享譽國際，南洋商學院的工商管理碩士課程榮登全球MBA百強排行榜，更是新加坡唯一連續兩年被《經濟學家信息部》列為世界前100名的MBA課程，在亞洲名列前5名。南大還擁有成就備受國際認可的國立教育學院，揚名亞洲的傳播與信息學院，以及走在新加坡生命科學發展最前沿的生物科學學院，南大的國防與策略研究所更是全球權威的研究機構。2004年，南大在英國《泰晤士報高等教育專刊》的全球200所頂尖大學排名中位列第50名，在亞洲排第7位;2005年，南大在英國《泰晤士報高等教育專刊》中排名第48位;2006年的排名又比2005年晉升了11位;2007年，南大榮登英國《泰晤士報高等教育專刊》全球頂尖科技大學排名前25名。[2]這些排名顯示，南大正以雄厚的實力和拼搏的精神向著世界頂尖大學的前列邁進。

一、學生的國際化

學生結構國際化是一所大學國際化的重要指標。學生的國際化主要包括兩方面:一方面為本校學生創造到國外學術交流、學習、實習的各種機會，另一方面招收外國留學生。而留學生數量的擴大不僅將為學校發展帶來經費，而且將使得大學校園成為一個多元文化的聚集地，同時也能拓展學生的創新精神和國際視野。南大全方位教育所注重的是培養學生的創新精神，讓學生在人文和科技方面都有相當的造詣，具備競爭優勢，在全球市場擁有更多的發展空間。如今，南大已有國內外學生近30000名，其中有20000多名本科生和8700名研究生，其中有超過20%的學生來自亞太地區，包括馬來西亞、印尼、中國、印度、泰國與越南等。通過校內的工程、生物科學、傳播、藝術、商學、人文與社會科學等學院開設的多元文化及多種學科的課程，為南大校園增添了濃厚的國際色彩，使學生可以學習國際知名課程。

南大設立國際學生交流計劃(INSEP)，主要讓南大學生在一個固定的時期，到外國的大學完成部分的學業，讓學生放眼全球，開拓視野，與不同種族、不同文化的人們進行交流。南大與全球30多個國家，超過150所大學合作，讓學生用一個或兩個學期的時間，在這些參與計劃的大學進行交流學習，同時可以互換學分。INSEP由南大國際關系處負責，并獲得各個學院的支持。以全球教育計劃(GIP)為例，作為南大全方位教育體驗的一部分，GIP超越了傳統的以技能和知識為中心的單一學術教育模式，為學生提供獨特的多國學習、工作和創業經驗的機會，在全球環境中培養鍛煉未來的頂尖領導人才。參與此項計劃的本科學生有機會在中國、法國、瑞士、印度和美國等國的一流高等學府、企業機構和工業園區學習和工作，為期可長達一年。合作伙伴和國際聯盟的不斷增加，將為南大學生締造更多機會前往頂尖大學和知名企業進修實習。2004—2005年度，大約有1000名南大學生參與了該項計劃。

還有如全球暑期學習計劃(GSS)，GSS是個“邊讀書、邊玩樂”的計劃，讓南大的學生可以在放暑假期間出國4至6個星期，同時可以累積學分，這是一個難得的一石二鳥的機會。與GIP不同的是，GSS開放給各學年的學生參與，因此，無論是大一還是大四的學生，若想過一個充實的暑假，參與GSS或許就比較適合。

此外，從1993年開始，為了配合新加坡逐漸國際化的經濟發展，讓多一些學生累積區域與國際訓練的經驗，南洋理工大學還推出了海外實習計劃(OAP)。此計劃讓學生能夠從中開闊視野，并且畢業后能增加就業機會及在全世界擁有事業發展的流動機會。[3]

二、教師的國際化

大學國際化的另一個重要指標就是教師結構的國際化。在全球化背景下，任何一所高等院校都不可能僅靠自己的力量謀求高等教育的高質量發展。教師的國際化是提升高校學術聲譽和水平、推動高等教育面向國際化發展的重要途徑之一。大學在推進教師國際化的進程中，主要有兩條途徑:一是本校師資的國際化培養，主要的途徑是“送出去”。二是吸引國際化師資，主要的途徑是“請進來”，通過引進留學人員，以及通過聯合辦學吸納合作方教師參與本校的教學等方式實現教師國際化。

新加坡政府鼓勵本地教師到國外攻讀研究生課程或參加學術交流活動，政府專門設立了“總統獎學金”和“公共服務獎學金”，每年選派優秀教師到世界一流大學去深造。南大也積極支持并定期資助本校教師出國深造。南大有來自40多個國家的2500名優秀教職工及科研人員，其中外籍教師的比例超過了50%。雄厚的師資力量，豐富多元的教學及研究經驗，為南大提供了廣闊的國際視野和發展前景。南大除了注重教師的教學素質，提升科研水平外，還不斷加強大學的多元文化特色，根植亞洲，面向世界，不斷吸引優秀學者與科研專才，繼續加強與美國、中國、印度和歐洲等國家與地區的國際合作。至今，南大已邀請了11位諾貝爾獎得主出任南大高等研究院所的國際顧問團顧問，并委任了前諾貝爾化學獎遴選委員會主席、權威學者安博迪教授為南大常務副校長，帶領南大邁向科研高峰。此外，南大還從世界各地網羅了優秀的師資團隊，其中包括從賓西法尼亞大學沃頓商學院請來的著名學者刑吉天教授出任南大商學院院長，杰出地理學家希凱瑞教授將來南大出任新加坡地球觀測與研究所所長一職，把南大推向地球研究的前沿。[4]

三、課程的國際化

1998年，聯合國教科文組織在巴黎召開了世界高等教育大會。會后發表了《21世紀的高等教育:展望和行動世界宣言》，其中明確指出:“以團結一致、互相承認和支持有利于合作伙伴公平獲益的真正的伙伴關系為基礎的國際合作原則和跨國界交流知識和技能的觀點，應成為指導發達國家和發展中國家高等院校之間的合作原則和觀點……國際合作精神應融入課程設置和整個教學過程。”[5]經濟合作與發展組織(OECD)研究報告認為，國際課程是指課程在內容上具有國際取向，其目標是培養學生能夠在一種國際和多國背景中行動(包括職業和社會方面)，課程設計不僅要面向國內學生，而且要面向國際學生。課程國際化是指課程發展或者變化的過程，目標是將國際因素整合到正式課程和課程操作中。

課程國際化是高校實現國際化，提高教學水平和科研水平，建立一流大學和培養國際型人才的主要途徑。課程國際化的優點在于:一是可使本國學生不用出國就能接觸到本專業的國際學術動態、前沿性知識，了解國際問題，形成多元文化意識的全球性視野;二是通過課程的國際化吸引外國學生和學者來學校學習、教學和開展科學研究，進而推動本校的國際化水平。南大在其國際化進程中，積極開發各類國際化課程，打造全新的學習體驗，為學生提供更全面的課程內容，更廣泛的學科選擇，最富活力的校園生活，以及豐富的國際學習經歷。

1.國際性課程設置

為了培養掌握全球脈搏的國際人，新加坡高校紛紛根據國際需要設置了許多國際性課程。南大開設了國際建筑管理、國際商務等學位課程。為了保證這些課程的質量和標準，南大對這些課程實施校外評審制度，由海外大學的資深學者進行校外評審。校外評審可以使教師改進教學和課程設計等，從而提高所開設課程的質量，以培養國際化的人才。

南大商學院的工商管理碩士課程榮登全球MBA百強排行榜，它既是本地區唯一，又是亞洲三所同時獲得歐洲質量發展體系及美國國際管理教育聯合會兩項國際認證的商學院之一，這些國際認證強化了商學院在經營與管理教育方面的標志形象。[6]隨著中國經濟的蓬勃發展，南大掀起了“研究中國熱”，開設了許多關于中國研究的課程，例如在2005年7月開設了當代中國碩士課程，通過深入研究中國經濟與商業，政治與國際關系，以及社會與文化三大發展領域，深入認識和研究中國。

2.以英語為主的雙語教學

新加坡前總理李光耀曾指出:“英語使我們能直接吸收西方工業的知識和技術，沒有對使用英語的堅持，新加坡就不能為她的經濟找到新的基礎，也就不會具有今天所擁有的國際和地區經濟中心的地位。”隨著經濟全球化的發展，英語的使用變得越來越普遍，幾乎成為國際交流的主要語言。英語是新加坡四種官方語言(華語、馬來語、泰米爾語和英語)之一，也是新加坡高等教育機構使用的學術語言。較高的英語水平使新加坡人在吸收西方信息時毫無語言障礙，能夠較好地掌握先進的科技知識和管理經驗。位于新加坡的南大，同樣得益于英語的使用，在其國際化進程中，可以說英語的使用起到了不可忽視的加速作用。

四、科研的國際化

南大身為頂尖科技大學，科學研究是南大一個很重要的組成部分。南大擁有一種充滿活力的研究氛圍，并因為在高級材料、生物醫學工程、綠化能量、電腦生物、高科技系統、納米科技與寬頻傳播的研究，揚名國際。同時，南大與工業界緊密合作，不斷尋求突破，放眼世界，與全球重點學府與機構建立合作關系，積極推動學術、研究及文化交流項目，足跡遍布美國、中國、印度、日本和歐洲等國家和地區。例如，在北京中關村和上海張江高科技園區設立辦公室，為南大學生及校友帶來了更多的在中國拓展經濟與教育空間的良機。與美國康奈爾大學在通信教學和研究方面進行合作，2000年已與瑞士圣加勒大學共同舉辦亞洲第一個雙碩士學位的商業課程，并與美國麻省理工學院聯合舉辦制造系統與科技的創新課程。2005年，南大設立了高等研究所，致力于促進科學與技術領域最高水平的研究。2006年7月，還設立了“楊振寧精英計劃”，這項計劃專門為對研究具有濃厚興趣的優秀學生而設，培養學生具備扎實深厚的科學和數學理論基礎，進行專攻科學和工程領域的研究，旨在培養21世紀引領全球發展的科學與工程精英人才。[7]

南大的學術與科研課程致力于將教學與實踐相結合，獲得各大成功企業及行業領袖的鼎力支持，取得了卓越的成績。這些企業為南大提供豐厚的科研資金，與南大建立長期穩定的合作伙伴關系，并為南大學生提供在全球知名企業機構的實習機會。南大所推行的“本科生學習體驗計劃”，為學生提供多元化的通識教育，包括校園住宿和海外實習機會，讓學生根據興趣選擇豐富的主修和選修課程，增廣見聞，積累知識。南大還積極尋求同產業界進行研究、技術轉化、人才培養等方面的合作，其面向國際的主要策略是尋求“三角形區域”。具體指:擁有將技術智能轉化為資本的研究密集型大學，擁有一些公司，擁有一批有冒險、創業、創新精神的人。與這些區域取得聯系后，南大主動與該區域的大學開展各種項目的合作和交流，吸取其成功經驗;派遣學生到該區域學習，通過與該地區學生之間的交流，接受該地區大學教學觀念的熏陶，培養其創新、創業意識;派遣教師到這樣的環境中學習，豐富其研究經驗。目前，南大已和很多的“三角形區域”建立了聯系，如美國加州、法國巴黎，以及芬蘭、瑞典和丹麥等國家的一些區域。

五、國際合作辦學

隨著世界各國高等教育國際交流與合作的廣泛拓展，國際合作辦學發展迅速，這已成為當前大學國際化最為顯著的一大特點。南大在向世界一流大學隊伍進軍的同時，更加注重與世界名校的交流與合作，發展合作辦學。廣博的國際關系網和國際合作項目，已經成為南大與全球緊密相連的重要標志。迄今南大已經與40多個國家超過300多所學府建立了聯系網，主要的國際合作項目包括:新加坡—斯坦福伙伴關系，新加坡—麻省理工聯盟，康奈爾—南洋酒店管理學院，新加坡—華盛頓大學生物工程學聯盟，同北京大學、清華大學、上海交大、華盛頓大學及喬治亞理工學院合辦全球教育計劃。除此之外，南大與其他學府聯辦的合作項目不勝枚舉，足跡遍布美國、中國、印度、日本和歐洲等國家和地區。

例如，新加坡—MIT聯盟。1998年11月，新加坡國立大學和南大與美國麻省理工學院(MIT)成立新加坡—MIT聯盟，簡稱新麻聯盟(SMA)，目標是建立全球工程教育與研究中心，以此培養新加坡的高層次工程人才。SMA共開展了五個研究生層次的教育和研究項目，它先是于1999年7月在新加坡國立大學開設了先進材料、計算機系統和技術的革新兩個專業，2000年7月在南大開設了制造系統和技術的革新專業，然后于2001年7月又在新加坡國立大學開設了計算機科學、分子生物和化學工程兩個新專業。[8]

再以中新合作為例，南大于2005年與中國國家對外漢語教學領導小組辦公室聯合設立了南洋理工孔子學院，該學院是新加坡首家與中國中央政府合作成立的中華語言和文化學院。在中國國家漢語辦公室與山東大學國際教育學院的鼎力支持下，南大孔子學院致力于優化和發展新加坡華文的整體資源、教學水平與學術研究，為新加坡本地培養學貫中西的雙文化人才，促進新加坡與中國的學術交流，擴大與世界華人、華社的聯系。[9]

六、結語

通過以上對新加坡南洋理工大學的國際化指標的分析，我們很受啟發:首先，南大以創新高科技，奠定全球性卓越大學的地位;以全方位教育，培養跨學科博雅人才為辦學理念，這種先進的國際化教育理念，是大學走向國際化的首要條件。其次，南大非常注重學生與教師的國際交流，制定措施加強人員的國際流動是國際化的重要指標。再次，南大積極開放各種國際性課程，課程的國際化是高校實現國際化，提高教學水平和科研水平，建立一流大學和培養國際型人才的主要途徑。最后，南大還致力于科研的國際化，大力發展國際合作辦學，這些都是使南大走向國際的重要保障，南大也因此躋身于世界一流大學行列。南大無論是在學生的國際交流、教師的國際交流，還是在課程設置的國際化，以及科研的國際化和國際合作辦學方面，都立足于國際發展的視角，這值得我們好好借鑒。

參考文獻:

[1]南大簡介.http://www.ntu.edu.sg/chinese/aboutntu/ntuataglance/Pages/introduction.aspx.2009-02-18.

[2]國際聲譽與數據資料.http://www.ntu.edu.sg/chinese/aboutntu/ntuataglance/Pages/rankingsnstatistics.aspx.2009-06-08.

[3]環球項目.http://www.ntu.edu.sg/chinese/globalntu/pages/globalprogrammes.aspx.2010-01-2.3

[4]校長致辭.http://www.ntu.edu.sg/chinese/aboutntu/Pages/presidentwelcomemsg.aspx.2009-05-19.

[5]聯合國教科文組織.21世紀的高等教育:展望和行動世界宣言[Z].1998.

[6]南大簡介.http://www.ntu.edu.sg/chinese/aboutntu/ntuataglance/Pages/introduction.aspx.2009-02-18.

[7]高等研究所.http://www.ntu.edu.sg/chinese/colleges/Pages/institutescentres.aspx.2010-03-20.

[8]龔思怡.高校中午合作辦學模式運行機制的研究[M].上海:上海大學出版社，2007.

[9]南洋理工大學孔子學院.http://www.ntu.edu.sg/chinese/colleges/Pages/institutescentres.aspx.2009-05-10.