外來民工子弟語文學習的現狀和策略制定

摘 要: 近年來，隨著我國經濟的快速發展，農民工子女的受教育問題日益引起社會的廣泛關注。針對這一問題，本文作者結合自己所教學生的實際情況，開展了有關語文學習的調查，并針對調查中反映出來的問題，采取了相應的對策，以促進這些學生能積極適當新的就學環境，轉變學習方式，提高語文素養。

關鍵詞: 農民工子弟 語文學習 現狀 對策

我國經濟的不斷發展帶來了大量的人口流動，隨之而來的農民工子女受教育的問題就凸顯出來了。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》強調指出:“要重視解決流動兒童少年接受義務教育的問題，以流入地區政府管理為主，以全日制公辦中小學為主，采取多種形式，依法保障流動兒童少年接受義務教育的權利。”可見國家對這些占很大數目的流動兒童少年的學習是非常重視的，而作為從事基礎教育的一線教師，我們更應該在行動上做出反應。我校是一所公辦的小學，因為當地的經濟發展很快，有90%以上的小學生來自江蘇省外，我所任教的六(1)班現在共有學生38名，本地學生只有2名，其余36名都是外來民工子弟。面對這樣一群來自不同地方、不同基礎的學生該如何開展語文教學呢?在制定相應的策略前，我采取了問卷調查的方式對本班的36名外來民工子弟開展了有關語文學習的調查。

一、學生語文學習的現狀分析

1.對語文學科的喜歡程度一般。

對“你喜歡語文嗎?”這一問題，只有43%的學生選擇“喜歡”，原因在于學習的環境不穩定，語文學習的基礎不扎實，成績差，造成自信心不足，喜歡的程度當然會下降了。

2.學習語文的方式單一。

對“你最常用的學習語文的方式是什么?”這一問題，大部分學生都只寫到了預習和復習，但像一些我們本地學生較常用的合作學習、自主探究式學習他們都很少涉及。

3.語文學習的途徑單一。

對“你通常用哪些途徑去學習語文?”這一問題，95%的學生只選擇了“課本”，5%的學生選了“課本”和“課外書”，其它選項如“報刊雜志”、“網絡”、“實踐活動”等幾乎無人選擇，原因在于這些學生中大部分家庭經濟較差，像本地學生家中常見的電腦、自己征訂的報刊雜志等都很少擁有。

4.語文學習的態度不端正。

對“你課堂40分鐘能一直專心嗎?”“你舉手發言的次數多嗎?”“你喜歡和別的同學合作學習嗎?”“老師布置的學習活動你能主動參與嗎?”“老師布置的語文家庭作業你每次都能高質量地完成嗎?”“語文學習上遇到問題，你是如何解決的呢?”這些問題，學生的回答情況不是很理想，可分析出班級里的學生大部分缺乏自覺、刻苦、負責任的學習態度。

5.學好語文的信心缺乏。

對“你對自己學好語文有信心嗎?”這一問題，只有30%的學生選擇了“有”，這樣一個不樂觀的數據其實是可以理解的，由于這些孩子的學習環境很不穩定，學習語文經常斷斷續續，這樣勢必造成他們的語文成績下降，長此以往，他們就會對語文的學習缺乏信心。

6.語言環境阻礙語文的學習。

對“你什么時候會主動講普通話?”這一問題，100%的學生只選了“課堂上和老師交流時”，其他的如“與同學交流”、“在家里”等都沒有選，可見學生對語文學習中重要的語言學習是被動的，這對培養學生的語文綜合素養，是不利的。

7.語文學習的過程中家長不重視。

對“家長關心你的語文成績嗎?”“家長每天會檢查你的語文作業嗎?”“學習上遇到困難家長會幫助你解決嗎?”這幾個問題的答案表明，家長是關心學生的學習的，但心有余而力不足。由于家長自身的文化程度低、早出晚歸、家中孩子多等原因，他們在行動上對學生學習的關心是非常少的。

二、應對策略

1.創設優良的學習環境。

(1)創設平等的語言環境。我班90%的學生來自云南，其中有許多是親戚，甚至是親兄弟、親姐妹，所以平時用方言交流是很常見的，但是這樣對他們自身，以及其它地區的學生的語言學習就會產生較大的障礙。為此，我要求班級里的每一個學生平時都必須使用普通話，在班級里營造一種平等和諧的交流環境。經過一段時間，我發現班級里學生的語言能力有了明顯的進步。

(2)課外資料的最大化利用，加強課外知識的積累。因為本班學生大部分家庭條件困難，平時購買課外書籍的能力是比較小的，所以我在班級里創設了一個“共享”圖書角，讓學生們把自己的課外書帶來放進去大家交換看，這樣就可以把學生手里的課外資料擴大化，拓展學生的閱讀面，而又不增加學生家長的經濟負擔。

2.幫助樹立學生學習語文的信心。

每接手這樣一個新班級，我都會告訴學生，在老師的眼中只有勤奮和懶惰的學生，沒有本地和外地的學生，打消他們心中“老師總是偏向本地學生”的印象，并且在班中樹立學生學習的榜樣，使他們有了學習的自信和熱情。有許多學生擯棄了“自己是外來民工子弟，不如別人”的想法，努力學習，成績上了很大的臺階。

3.教給學生多種學習方式，提高學習效能。

對于這樣一批學生，老師教給他們適合自己情況的、能培養他們的綜合語文能力的、科學合理的方法就好，方式要注重實用。

4.注重教師的引導作用。

(1)有愛心地教學。這些學生學習環境不穩定，所以相對來說，他們缺乏安全感，有時他們面對老師的教學會無動于衷甚至是逆反。老師一定要拋棄偏見，去引導他們，尊重他們，讓他們感受到老師對他們真誠的關愛，獲得他們的敬重，這樣再來教學會有事半功倍的效果。

(2)有耐性地教學。這些孩子大部分是中途插班來的，語文學習的基礎、能力等不一樣，對于這些學生要制定不一樣的教學目標，循序漸進，逐步達成目標。而對于一些基礎相差太多的學生更不能無視或是放棄，老師要有更大的耐心去輔導他們。

(3)有智慧地教學。在教學語文時，教師的教學定位和目標設定都要根據他們的實際情況來進行，要充分積發學生學習的興趣，在遇到困難時，要鼓勵他們采取同伴互助解決困難的方法，因為在解決問題的過程中，教的學生和被教學生都會有所提高。在學生有所成功之時，要注重及時評價，這些孩子，平時在大人面前得到的贊美是不多的，能在老師和同學的口中得到好的評價，他們會很是欣喜。

5.著重家長隊伍的建設，取得家長的配合。

這些孩子的家長大部分文化層次比較低，對孩子的教育簡單粗暴，在一定程度上也阻礙了對這些孩子教育成果的鞏固。針對這種情況，我校成立了業余的家長學校，指導他們采取科學有效的方法教育子女，改變傳統的育人觀。我經常與家長溝通交流，指導他們有效地幫助孩子學習語文。比如，我班有一名插班的學生，他的語文基礎特別差，幾乎不認識漢語拼音，這對他自學課文中的生字，或是做一些相關練習造成了極大的障礙，他自己也非常著急，當時一年級正好在教漢語拼音，于是我在征得了他本人的同意和他的家長溝通后，給他安排時間去一年級旁聽漢語拼音的課，兩個星期下來，他已經完全掌握了漢語拼音的讀寫用。現在再來讓他自學課文，就比較容易了。

實踐證明，以上幾條對策對外來民工子弟的學習特別是語文學習是行之有效的。溫家寶總理曾在對外來民工子女教育問題上作出指示:“同在藍天下，共同成長進步。”是啊，這些孩子將來也會成為建設祖國的棟梁之材，希望我們家庭、學校、社會都能為他們創造好的條件，讓他們健康成長。

參考文獻:

[1]中華人民共和國國家發展和改革委員會.國務院關于基礎教育改革與發展的決定.http://www.sdpc.gov.cn/shfz/t20070326_123878.htm.

[2]葉升.外來民工子弟數學學習的現狀與對策.現代教育科學，2010，(01).