試論新形勢下應如何正確引導普通高校搞好審美教育

摘要：隨著社會的發展，審美教育即美育越來越被人們所重視，它也是黨的教育方針的重要組成部分，是培養新時期大學生提高全面素質教育的重要內容。在當前的新形勢下，普通高校應如何實施好審美教育，這也是我們有待研究的一個新內容。

關鍵詞：普通高校 審美教育 導向

審美教育它是人類認識世界改造世界的重要手段，是實現人類自身美化，完善人格塑造的重要途徑。特別是在強調素質教育和加強精神文明建設的今天，它具有其它教育不可替代的作用，是培養新世紀人才不可忽視的教育。美育在我國起步較晚，還沒有走向正常化、規范化和科學化的軌道，那么在新時期應如何加強和規范審美教育是我們有待研究的一個新課題。我自從事審美教育以來，總想和大家探討這方面的問題，現就高校如何加強審美教育談幾點想法供大家參考。

一、首先要樹立正確的審美觀

審美觀是世界觀、人生觀的重要組成部分，他同真理觀、倫理觀一起，構成了人們對世界、對人生的總的看法。具體地說審美觀使人們在社會實踐活動中，特別是審美實踐活動中所形成的對美、美感、美的創造等問題的基本觀點，是對客觀事物進行審美判斷和評價的原則體系，它直接指導和制約著人們的審美和創美時間，規定著人們審美創美方向。因此，使大學生樹立正確的審美觀，是搞好審美教育的首要任務。

樹立正確的審美觀，就是要樹立馬克思主義的審美觀。因為，馬克思主義是人類發展的結晶和升華，是嚴格的科學性與革命性的統一，是正確認識世界與改造世界的精神武器。所以只有樹立正確的審美觀，才能揭示、認識客觀存在的美的規律，從而進一步鑒別美、欣賞美、創造美。

二、審美教育需要有美的環境

審美教育必須有一個美的環境活充滿著美的氛圍。這種優美環境的營造要從校園環境的建設、校園中的每一塊墻壁走廊，社區環境的美化及家庭的布置等多方面來展開。環境的營造具有很強的暗示意義，美的環境本身就在無時無刻地向青少年傳播美的信息。青少年再次環境中接受美的教育和熏陶是潛移默化的，像春雨潤物，效果極佳，他是說教式的教育所無法比擬的。美的環境接受多了，美的敏感力和審美情趣自然就會得到提高。讓學生置身于一種美的環境中耳濡目染。

大自然的美，它向所有的人們敞開美的心扉，讓追求美的人去發現，使人們陶醉和沐浴在美的海洋中，但是必須熱愛大自然保護生態環境，大自然才能呈現美的色彩，才能使受教育者受到美的熏陶。

三、要正確認識區分審美教育與藝術教育

審美教育及美育，它是通過審美理論與實踐，運用美的事務與規律對學生進行審美和創造美的教育。要想了解美育首先要認清美育的內涵。有些人對美育認識不夠全面，將美育的范圍限制很窄，對其作用和功能規定很死。在平時常聽到有些學生認為美育即藝術教育或藝術教育即美育，還有將美育說成事“美育教育”這些混淆不清的認識，會導致審美教育實踐中的誤區。

首先需要開宗明義指出的就是，美育包含了藝術教育，但藝術教育遠不是美育的全部內容。從美育的內容來說，就包括社會美、自然美、藝術美、科學美等方面的教育。那些在觀念上將藝術教育等同于美育，在實踐上帶來的最大危害，就是重“藝”輕“美”。這不僅將美育的任務縮小到藝術教育范圍，導致忽視了美育在人的全面發展和培養、提高人的素質教育活動中的重要作用，無形中割裂了美育與包括德育在內的各門類教育的聯系，甚至在藝術教育中以其重“藝”輕“美”的傾向淡化甚至削弱審美價值取向的建立這一美育重要功能，使學校藝術教育無法真正達到實施素質教育的目的。

藝術教育是實施審美教育的重要內容和手段，由于藝術美是世間一切事物之“美”的高度集中體現，因而美育多半借助各種藝術為施教工具，美育往往是要通過藝術教育以達美育的目的。

藝術教育除了音樂、繪畫之外，還有舞蹈、戲劇、影視、文學、書法、建筑、雕塑，實用美術等諸多藝術門類。而審美教育是造就人的全面和諧發展，培養德、智、體等全面發展的社會主義建設者和接班人的重要手段。如果把美育僅僅局限于藝術教育，片面認為對學生進行美育。就是多給學生開設藝術課，局限于教唱歌、畫畫、組織樂團、舞蹈隊、書法社等等。把學校的文藝活動搞得轟轟烈烈，學生的美譽就弱到了實處，這必然就縮小了美育的范圍，而把其它美的形態教育排除在外，使美育的范圍過于狹窄，審美對象過于單一，從而削弱了美育的功能和作用。豐富多彩的校園文化藝術確實需要進行，否則學校就缺少生氣。但是課余的文化藝術活動只是學校美育工作的一個方面，不等于美育工作落到實處。

四、準確把握審美教育的位置

加強美育，是深化教育改革，全面推進素質教育的重要組成部分。素質教育，實際上是各種教育活動協調發展，是對人各方面的整體推進。美育在素質教育中有特殊性，美育作為一種以人的感性生命為對象、以發展人的健全的感性能力為目的教育過程，美育不僅有其它教育活動所不能代替的功能，而且還能夠有效地彌補其它教育的不足。但美育同時也是有限制的就像一般知識性教育活動一樣，美育也有利所不能及的方面。所以不重視美育或過分抬高美育的地位，都不利于美育的實施與發展。

五、審美教育要有高素質的師資和良好的教學條件

(一)教師是教學任務的承擔著，是教書育人、管理育人、培養合格大學生的主力軍，他們自身素質的高低，積極性的大小，直接決定著學校的教學質量和人才培養的質量。教師在審美教育中處于主導地位，如：學校的基本設施場地。實驗室、儀器設備、圖書、資料等等。教師要在美育中發揮主導作用，首先要以自己的好思想、好道德、好作風去感染學生、影響學生，成為學生的學習榜樣。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的身教比言教更為重要。其次。還要有完美的修養。教師的儀態、教態、行為舉止、言談風度、以著服飾等，都要符合文明要求和禮儀規范，在課堂教學中尤須注意，豐度要高雅，態度要親切，語言要優美，舉止要端莊，服飾要整潔，這些都是無聲的教育，會產生強烈的審美效果。沒上一節課，要使學生感到一種美的享受。另外教師還應做到勤于學習，勇于探索，博學多才，有深厚的文化造詣。總之，要培養全面發展的學生，先要有全面發展的教師。

(二)美存在于世上萬物之中，美育可以滲透到學校教育的各個層面之中，無論什么門類的課程都能充分體現審美教育，如：自然美存在于自然科學，社會美存在于社會科學。這些學科門類各自又含有更細微的構成因素、蘊藏著豐富的美的內涵。所以說審美教育不只是美育教師的責任，他是每位教師及教育工作者的共同責任。因此他要求教師具有豐富的知識內涵及良好文學、藝術修養等等。

六、審美教育需要各級組織及社會的關注

我們國家的教育方針提出要培養、德、智、體、美、勞全面發展的高素質的社會主義接班人。審美教育與德智體三者緊密聯系為統一的整體，相互滲透與制約，共同構成社會教育工程不可分割的部分，起到培養全面發展的社會主義新人的重要作用。美育既然作為我們教育方針不可分割的一部分，那么我們的領導機構在組織上要加以保證，應建立相應的教學組織，正式列入教學計劃，設置課程，建立美育教研室，協調全校美譽的實施及教學工作的開展。美育教研工作人員在工作中遇到問題要及時反饋調節，不斷完善發展。同時各級組織要搞好審美教育的監督，評估量化考核等，達到一評促建，整體提高的效果。

馬克思說過“社會的進步，是人類追求的捷徑”。社會越進步，人們就越要追求美，越要發展美。越要發展美育。美是無所不在的，美育也是無所不在的，它滲透在社會生活的各個領域，所以搞好審美教育不僅僅是學校的責任，它是一項全社會的系統工程，需要全社會的關心和支持，群策群力，來推進這項美好而崇高的事業。