美國(guó)高中地理教材“探索實(shí)驗(yàn)”欄目的特點(diǎn)及啟示

地理新課程“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”，以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)”、“嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究方案，與他人合作，開(kāi)展調(diào)查研究”為地理課程的目標(biāo)之一。本文側(cè)重分析美國(guó)麥格勞—希爾（McGraw-Hill）公司2006年出版的地理教材《Earth Science：Geology，the Environment and the Universe》（以下稱(chēng)《地理：地質(zhì)學(xué)、環(huán)境與宇宙》）中“探索實(shí)驗(yàn)”欄目的設(shè)計(jì)，以期對(duì)我國(guó)地理教材中實(shí)驗(yàn)欄目的編寫(xiě)有所啟示。

一、“探索實(shí)驗(yàn)”欄目的設(shè)計(jì)

《地理：地質(zhì)學(xué)、環(huán)境與宇宙》是一部依據(jù)“美國(guó)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”編寫(xiě)的優(yōu)秀教科書(shū)，是美國(guó)的主流理科教材。該教材不只是對(duì)地理知識(shí)和地理規(guī)律的簡(jiǎn)單介紹，而是把科學(xué)家發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的過(guò)程、思想和方法引入教材，以幫助學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生“像科學(xué)家一樣思考”。

全書(shū)條理清晰、內(nèi)容豐富，由8個(gè)單元共31章組成，每單元都有大量不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，每一章正文之前都設(shè)有的“探索實(shí)驗(yàn)”是其一大特色?！疤剿鲗?shí)驗(yàn)”與“迷你實(shí)驗(yàn)”、“地學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“技能實(shí)驗(yàn)”共同構(gòu)成教材的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，從多個(gè)側(cè)面培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的探究能力。根據(jù)其內(nèi)容和操作方式，可以把“探索實(shí)驗(yàn)”分為交流談?wù)擃?lèi)、測(cè)量估算類(lèi)、觀察實(shí)驗(yàn)類(lèi)和模擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)，共四類(lèi)，31項(xiàng)內(nèi)容（如表1所示）。

在每一個(gè)“探索實(shí)驗(yàn)”中，都有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)步驟、觀察思考和安全警示等內(nèi)容，并配有相關(guān)圖表，如第九章“模擬水的運(yùn)動(dòng)”這一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（如表2所示）。

可以看出，美國(guó)地理教材中的探索實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了美國(guó)“國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)”中生活化地理學(xué)的基本理念，從學(xué)生身邊的地理知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究地理學(xué)內(nèi)容，然后回歸生活，用于指導(dǎo)生活中的實(shí)踐。

二、“探索實(shí)驗(yàn)”欄目的特點(diǎn)分析

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生活化

《地理：地質(zhì)學(xué)、環(huán)境與宇宙》中“探索實(shí)驗(yàn)”欄目的設(shè)計(jì)非常生活化，表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的題目、材料等各方面。實(shí)驗(yàn)的題目與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)，大部分來(lái)源于生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密不可分，如露的形成、水的運(yùn)動(dòng)等。實(shí)驗(yàn)中所需的材料一般是學(xué)生所熟悉的生活用具，如泥土、粉筆、水盆、雨傘、直尺、量筒等。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)

《地理：地質(zhì)學(xué)、環(huán)境與宇宙》中“探索實(shí)驗(yàn)”在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前有指導(dǎo)語(yǔ)，簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確學(xué)生任務(wù)，實(shí)驗(yàn)的指向性強(qiáng)；隨后詳細(xì)列出了實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟，難度適中，大部分學(xué)生都可以獨(dú)立完成；在實(shí)驗(yàn)步驟之后還設(shè)有觀察與推斷、分析與結(jié)論等內(nèi)容，為學(xué)生的分析留有空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，主動(dòng)探究知識(shí)的形成過(guò)程；在文字內(nèi)容旁邊一般還附有某一學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的圖片，既可以引發(fā)學(xué)生的興趣，又可以指導(dǎo)學(xué)生模仿圖片內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)安排具有先行組織者作用

《地理：地質(zhì)學(xué)、環(huán)境與宇宙》中“探索實(shí)驗(yàn)”安排在每章內(nèi)容之前，起到先行組織者的作用。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)和初步的理性分析，對(duì)難以看到的重力、水的下滲、沉積巖的分層等知識(shí)進(jìn)行了同化，為后面新內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如在第9章“地表水”中，通過(guò)前文所述“模擬水的運(yùn)動(dòng)”探索實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)水在不同物質(zhì)中的下滲和流速有基本的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)地表水的運(yùn)動(dòng)和下滲時(shí)難度就會(huì)降低。

4.實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)學(xué)生主體性

《地理：地質(zhì)學(xué)、環(huán)境與宇宙》中“探索實(shí)驗(yàn)”體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。所有的實(shí)驗(yàn)基本不需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，由于難度適中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)前獨(dú)立或者合作完成；實(shí)驗(yàn)中的具體內(nèi)容全部以第二人稱(chēng)“你”描述，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生是主體，是實(shí)施者；“探索實(shí)驗(yàn)”欄目的語(yǔ)言比較生活化，與正文中講述知識(shí)的嚴(yán)肅語(yǔ)言形成鮮明對(duì)比；需用到實(shí)驗(yàn)器材的內(nèi)容都單獨(dú)列出“安全警示”，提醒學(xué)生要佩戴護(hù)目鏡、系好圍裙，處處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

三、“探索實(shí)驗(yàn)”欄目設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)啟示

1.宜在每章前設(shè)置“探索”欄目

在每章新內(nèi)容前設(shè)置“探索”欄目，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同化新知識(shí)，是進(jìn)行教學(xué)的先行組織者。設(shè)置實(shí)驗(yàn)為主的探索欄目符合我國(guó)新課程改革“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)”的課程理念，可以促進(jìn)我國(guó)以“授—受”為主的教學(xué)方式的變革。中國(guó)地圖出版社2004年出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·地理》中，每章之前設(shè)置了“探索”欄目，這是良好的開(kāi)端，但是“探索”欄目存在一些問(wèn)題，還需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。

2.注意密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

人的認(rèn)知不是被動(dòng)接受，而是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)的?！兜乩恚旱刭|(zhì)學(xué)、環(huán)境與宇宙》中的“探索實(shí)驗(yàn)”欄目充分注意到了這一點(diǎn)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因而，在設(shè)計(jì)“探索”欄目時(shí)，要注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)同化新地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

3.側(cè)重突出實(shí)驗(yàn)可操作性

《地理：地質(zhì)學(xué)、環(huán)境與宇宙》中的“探索實(shí)驗(yàn)”欄目基本是需要學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)清晰、步驟明確，呈現(xiàn)了引導(dǎo)性問(wèn)題，可操作性強(qiáng)。而我國(guó)中圖版地理教材中的“探索”欄目可操作性有待加強(qiáng)，如《地理1》中共有13個(gè)探索活動(dòng)，其中8個(gè)為閱讀材料回答問(wèn)題，5個(gè)為操作類(lèi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的比例僅為38%；實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)步驟和思考構(gòu)成，實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有引導(dǎo)和目標(biāo)說(shuō)明。所以在改進(jìn)我國(guó)地理教材時(shí)，要注意突出實(shí)驗(yàn)的可操作性，避免羅列脫離學(xué)生生活的材料和圖表讓其分析。

4.重視強(qiáng)化學(xué)生主觀能動(dòng)性

《地理：地質(zhì)學(xué)、環(huán)境與宇宙》中的“探索實(shí)驗(yàn)”欄目對(duì)學(xué)生的主體性體現(xiàn)尤為明顯，而中圖版《地理1》中的5個(gè)操作類(lèi)實(shí)驗(yàn)的步驟沒(méi)有以學(xué)生為第一人稱(chēng)設(shè)計(jì)，只有“模擬水循環(huán)”和“盒子里面是什么”中的思考問(wèn)題以學(xué)生為第一人稱(chēng)提出；實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何安全提示。因此，我國(guó)地理教材還要進(jìn)一步突出學(xué)生的主體性。

美國(guó)地理教材《地理：地質(zhì)學(xué)、環(huán)境與宇宙》中的“探索實(shí)驗(yàn)”欄目有許多值得我國(guó)地理教材借鑒之處。但這并不意味著肯定它的一切，否定我國(guó)地理教材，研究國(guó)外教材的目的是為了取其精華，并在此基礎(chǔ)上融合我國(guó)地理教材的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)和完善我國(guó)地理教材?！?/p>