赴美學(xué)習(xí)打開了我的思想空間

嚴(yán)倪芳

他山之石，可以攻玉。從美國城市轉(zhuǎn)型發(fā)展來看，任何一個城市、任何一個產(chǎn)業(yè)，在一定的發(fā)展階段行之有效的路徑不是一直有效的，我們必須拋棄路徑依賴，適時轉(zhuǎn)型。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”在美國斯坦福大學(xué)的第一堂課，給我留下了無比深刻的印象，即是我們體會同樣一個問題，由于思考的方式和角度的不同，會得到迥然不同的結(jié)果。

進(jìn)入斯坦福大學(xué)培訓(xùn)的第一堂專業(yè)課程，是謝德蓀教授主講的公共行政管理與可持續(xù)發(fā)展。上課是開放式的，老師與學(xué)生絕大部分時間是互動式的交流，其中有一個觀點(diǎn)給予我啟示：事物的發(fā)展——變是永恒的，不變是暫時的，如果以變的心態(tài)去面對，那一切皆有可能，一切都會改變。美國原先也是一個以傳統(tǒng)制造業(yè)為主的國家，上世紀(jì)30年代是當(dāng)時的世界工廠，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同樣遇到了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、城市轉(zhuǎn)型的問題，只不過他們在認(rèn)識轉(zhuǎn)型的過程中比我們醒得早、方法新、跑得快。美國的匹茲堡市，早期主要是制造業(yè)發(fā)達(dá)的城市，生產(chǎn)的煤、鋼鐵產(chǎn)量在美國占很大的比重，鋼鐵制造業(yè)一度成為了這個城市最大的行業(yè)。隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展，大量外來人員開始進(jìn)入，1980年城市人口達(dá)到180萬。由于大量外來移民進(jìn)入，匹茲堡城的社會治安、城市環(huán)境開始惡化，一部分中產(chǎn)階級開始外遷。之后，他們成功進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型升級，鋼鐵行業(yè)逐步退出，開始發(fā)展新型產(chǎn)業(yè)，如旅游業(yè)、教育、機(jī)器人等產(chǎn)業(yè)，大量中產(chǎn)階級開始回流，城市成功實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型。

另外一個城市拉斯維加斯，原先是一片茫茫沙漠，早期由政府特許經(jīng)營博彩業(yè)而迅速發(fā)展起來，當(dāng)?shù)卣l(fā)現(xiàn)很多到拉斯維加斯來的游客，僅有1／3時間放在博彩上，其他時間則放在了購物和娛樂上，由此，他們實(shí)施由博彩業(yè)向綜合服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)從博彩業(yè)向零售、娛樂、會展、文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)延伸，目前零售業(yè)已經(jīng)成為了當(dāng)?shù)厥杖氲闹饕獊碓础?/p>

我原先以為美國匹茲堡、拉斯維加斯這些城市的轉(zhuǎn)型有“美國的因素”，畢竟背景不同，很難說有可操作性強(qiáng)的借鑒意義，但是老師告訴我們，思考問題的出發(fā)點(diǎn)，首先應(yīng)該在心中確立這是可能的，然后才有可能有創(chuàng)新的思路和辦法，這樣才能打開思想的空間，充分發(fā)揮你的想象力。

他山之石，可以攻玉。從上述美國兩個城市轉(zhuǎn)型發(fā)展來看，任何一個城市、任何一個產(chǎn)業(yè)，在一定的發(fā)展階段行之有效的路徑不是一直有效的，我們必須拋棄路徑依賴，適時轉(zhuǎn)型。我們江陰召開的市委擴(kuò)大會議，提出了實(shí)施城市、產(chǎn)業(yè)“兩個轉(zhuǎn)型”，發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)，實(shí)施新興產(chǎn)業(yè)“445計(jì)劃”，真是應(yīng)了這個道理，為我們江陰城市的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型打開了一條新路!

國民教育優(yōu)劣事關(guān)國家之興衰，關(guān)系國民素質(zhì)之高低，科技創(chuàng)新能力之強(qiáng)弱。筆者通過在斯坦福大學(xué)的學(xué)習(xí)體會和與美國社區(qū)普通家庭關(guān)于美國教育的交流，深感美國之所以能夠保持超一流強(qiáng)國的地位，一方面依靠世界一流的大學(xué)吸引了全世界的優(yōu)秀人才到美國學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，集聚了世界頂尖人才。另一方面，較好的國民教育也是美國保持創(chuàng)新活力的源泉所在。

一是尊重個體。在美國社會的各個領(lǐng)域，體現(xiàn)了對人性的尊重。作為孩子教育第一任老師的父母，從小對孩子灌輸平等的觀念，父母親外面有家庭聚會，會請孩子一同前往，但如果孩子不同意去，家長會尊重孩子的選擇，不會勉強(qiáng)孩子一定要聽父母的意見。我曾在美國社區(qū)一個超市看到一對年輕夫婦幫孩子選食品，選中一個食品，他們會問孩子喜歡不喜歡，不喜歡肯定不會買；孩子選中的食品，他們會把食品內(nèi)容作介紹，由孩子決定買還是不買。在小學(xué)階段，基本沒有什么考試，充分尊重學(xué)生的愛好，某方面有興趣，你可以自主選擇往某個方面發(fā)展。學(xué)期結(jié)束進(jìn)行的測試成績也不會當(dāng)眾公布，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心。在斯坦福大學(xué)的課堂里，講課的老師會把課堂教學(xué)的大部分時間用來與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通交流，學(xué)生發(fā)言踴躍，對所提出的各種各樣的問題，老師都是有問必答，啟發(fā)人開放式思維，不管是對是錯，老師都不會有絲毫的責(zé)備或埋怨。只有對個體的尊重，才會促使每個人潛能的發(fā)揮。

二是培養(yǎng)自信。自信才能自立，自立才能自強(qiáng)。美國式教育中對學(xué)生的教育充斥著鼓勵和肯定。在學(xué)校教育中鼓勵學(xué)生積極主動發(fā)言和回答問題，對同一個問題，會有不同的答案，而不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。培養(yǎng)孩子的多向思維，鼓勵孩子的自信心，不輕易否定學(xué)生。美國家庭特別鼓勵孩子參加社區(qū)組織的壘球隊(duì)、足球隊(duì)、排球隊(duì)，做教練的往往是學(xué)生家長，每次比賽父母都來助陣或服務(wù)。許多從中國大陸、香港或臺灣來美讀書的學(xué)生在學(xué)習(xí)上名列前茅，但在體育和其他業(yè)余活動，如音樂、舞蹈等方面都有壓力，體育上更是自嘆不如。事實(shí)上，孩子在體育項(xiàng)目或其他體力游戲上所鍛煉出來的勇氣、自信及大膽細(xì)心的作風(fēng)，也會影響到他們?nèi)蘸笤谑聵I(yè)中的所作所為。美國華爾街證券交易所中，最好的經(jīng)紀(jì)人往往是運(yùn)動員出身，這不單單是他們擁有一般人所沒有的強(qiáng)壯體魄，得以應(yīng)付高強(qiáng)度的精神緊張，而且在心理素質(zhì)上得天獨(dú)厚，反應(yīng)迅速，自信而有魄力，勇于做決斷，理所當(dāng)然地滿足了這項(xiàng)工作的要求。自信心對一個人一生的發(fā)展，無論在智力上還是體力上，抑或在處世能力上，都有著基石性的支持作用。

三是崇尚獨(dú)立。強(qiáng)調(diào)每一個個體都是獨(dú)有的，每一個人都是獨(dú)一無二的。在校學(xué)生基本是自己坐公交車上學(xué)，學(xué)習(xí)遇到問題獨(dú)立思考。在美國，從小學(xué)一年級開始，就有許多的課題選擇機(jī)會，要求學(xué)生自擇題目，自組程序，到圖書館、實(shí)驗(yàn)室和博物館做調(diào)研，完成課題研究。在家庭中，父母也盡量提供機(jī)會，幫助孩子自己解答問題。課堂提問或回答問題鼓勵獨(dú)到的見解，哪怕是異想天開的想法，老師也會鼓勵。老師對學(xué)生個人志趣愛好充分尊重，對特別喜歡的課程，可以提前修上一年級的學(xué)分，對不喜歡的課程修滿基本的學(xué)分，可以作為選修，所以在美國常常會有中學(xué)生在讀大學(xué)階段的課程。年滿18歲，不管家庭富裕還是貧窮，子女大都離開家庭獨(dú)立生活。獨(dú)立思維的養(yǎng)成自然蘊(yùn)含著每個人體內(nèi)的創(chuàng)新因子。